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《走进奇妙的对联》教学设计
【教学目标】
(一)知识与能力
1.了解对联所承载的中华民族传统文化。
2.积累有关对联知识,重点积累对联基本特征、平仄等知识。
3.学习欣赏对联,尝试对简单的对联。
(二)过程与方法
课前搜集整理,课内讨论交流,师生互动,合作探究,借鉴仿写,使学生有所积累。
(三)情感态度与价值观:
了解对联所承载的中华民族传统文化,培养学生的民族自豪感。
【教学重点】掌握对联常识,如对联的历史,平仄,对仗等基本常识。
【教学难点】引导学生利用所学对联知识尝试对对子。
【教学方法】采用板块式教学法,以学生为主体,师生互动。通过诊断病联,讲故事等方法,
引导学生掌握对联知识。
【教学准备】指导学生进行课前预习和搜集活动,积累一些对联故事和名联,为课堂活动做
好准备;教师搜集资料,制作多媒体课件。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、故事导入:
一天傍晚,苏轼和好友佛印和尚泛舟长江。苏轼忽然用手往左岸一指,笑而不语。佛印
顺势望去,只见一条黄狗正在河边啃骨头,一看马上就明白了,他随将自己手中题有苏东坡
诗句的蒲扇抛入水中。然后两人大笑起来。原来,这是一副哑联。
苏轼上联的意思是:狗啃河上骨(和尚骨);
佛印下联的意思是:水流东坡诗(东坡尸)。
对联既有文学性又有趣味性,奇哉!妙也。
二、掀起你的盖头来——走进对联
(一)对联的基本知识
1、对联,也叫_楹联_、_对子_、等;形成于唐宋,盛行于明清,可谓源远流长。
2、对联由上联__和_下联_组合而成,字数多少无定规,但要求对仗工整,平仄协调;
3、对联讲究平仄,无论长短,上联最后一个字必须是_仄_声,下联最后一个字必须是平
_声;
4、书写时,要注意上下联都是_竖向__书写,从上写到下,中间_不加_(填“加”
或“不加”)标点符号;
5、对联张贴时,按照传统习惯,上联在_右_边,下联在_左_边,左右以面对欣赏者为
准。
(二)对联的起源
据说五代时的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立异的国君,在公元964年岁尾的除夕,他
突发奇想,让他手下的一个叫辛寅逊的学士,在桃木板上写了两句话,作为辟邪的桃符挂在
他的住室的门框上。这两句话是“新年纳余庆,嘉节号长春”。第一句的大意是:新年享受
着先代的遗泽。第二句的大意是:佳节预示着春意常在。
由此开始,作为辟邪用桃符的形式和内容都发生了变化,不只是避邪驱灾,还增加了祈
福、祝愿的内容。这就成了中国最早的一副春联。
(三)名联赏析
(PPT展示名联及电影《唐伯虎点秋香》片段欣赏)
三、读你千遍不厌倦——分析对联
(1)学生诊断病联,提炼特征
①上联:冬去春来千条杨柳迎风绿
下联:冰消雪化梅花万朵扑鼻
②上联:天增岁月娘增寿
下联:春满乾坤爹满门
③上联:荔枝龙眼木瓜,皆是岭南水果
下联:牡丹杜鹃芍药,皆是江北名花
通过三副对联得出对联基本特征:字数相对词性相同语境相似用字不重复
(3)音律规则:
平对仄,仄对平,一三五不论,二四六分明。
举例说明:上联:书山有路勤为径
下联:学海无涯苦作舟
对联的音律规则:平仄相对,仄起平收。
附《声律启蒙》:晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。三尺剑,六钧弓,岭北对江东。
人间清暑殿,天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。两鬓风霜,途次早行之客;
一蓑烟雨,溪边晚钓之翁。
(4)对联的断句要求
从前有个贪财的财主,他打算开个酒店,就出了三两银子征求新店对联。有个秀才去应
征。财主说:“你写的对联要称赞我的酒好、醋酸、猪肥、人丁兴旺,店里还没有老鼠。”
那个秀才大笔一挥,很快就写成了:上联是:养猪大如山老鼠只只死。下联是:酿酒多似水
陈醋坛坛酸。横批是:人多病少财富.财主很高兴,连声说道“好对联,好对联,吉利、吉
利!”。请问:财主是怎样断句的?
上联是:养猪大如山,老鼠只只死;
下联是:酿酒硬是好,陈醋坛坛酸。
横批是:人多,病少,有财富。
这时候,财主的老婆出来了,一看对联,大骂道,“什么鬼对联,晦气、晦气!”。请
问:财主的老婆又是是怎样断句的?
上联:养猪大如山老鼠,头头死,
下联:酿酒硬是好陈醋,坛坛酸。
横幅:人多病,少有财富。
四、大显身手
1、“失败”对――
“失败者”
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