2024年高一语文课内文言文《庖丁解牛》过关练及答案.docx

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庖丁解牛过关练

一,《庖丁解牛》挖空训练(每空2分,共68分)

庖丁为(????)文惠君解牛,手之所触(??????????),肩之所倚,足之所履(????),膝之所踦(???),砉xū然向(???)然,奏(??)刀騞huō然,莫不中(?????)音。合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会(?????)。文惠君曰:“嘻,善哉!技盖(?????)至此乎?”庖丁释(?????)刀对曰:“臣之所好者,道(?????)也,进(?????)乎技矣。始臣之解牛之时,所见无非牛者;三年之后,未尝见全牛也。方今之时,臣以(?????)神遇而不以目视,官知止而神欲行。依乎天理,批(?????)大郤xì(????),导(????)大窾kuǎn(????),因(?????)其固(?????)然,技经肯綮(???????????????)之未尝,而况大軱乎!良庖岁(?????)更刀,割也;族庖月更刀,折也。今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎(??????????)。彼节者有间,而刀刃者无厚;以无厚入有间,恢恢乎(?????)其于游刃必有余地矣!是以(因此)十九年而刀刃若新发于硎。虽然(?????),每至于族(?????),吾见其难为,怵然(?????)为戒,视为(?????)止,行为迟。动刀甚微,謋huó(?????)然已解,如土委(?????)地。提刀而(?????)立,为之四顾(?????),为之踌躇满志(??????????),善(?????)刀而(?????)藏之。”文惠君曰:“善哉!吾闻庖丁之言,得养生焉。

二、指出下列句中的通假字(每空2分,共6分)

1.?批大郤???????????????????????????

2.砉然向然???????????????????????????

3.技盖至此乎???????????????????????????

三、指出下列特殊句式?(每空2分,共6分)

1.?臣之所好者道也???????????????????????

2.技经肯綮之未尝???????????????????????

3.而刀刃若新发于硎???????????????????????

四、指出下列句中的词类活用现象(每空2分,共4分)

1.良庖岁更刀???????????????????????????

2.族庖月更刀???????????????????????????

五,翻译下列句子(前两句每个5分,最后一句6分)

1.始臣之解牛之时,所见无非牛者;三年之后,未尝见全牛也。

2.方今之时,臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行。

3.彼节者有间,而刀刃者无厚;以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣!

六,看意思填成语(选做题,每空5分)

1.眼里没有整只牛,用来形容技艺已经达到时分纯熟的地步。????????????

2.刀子在牛的骨头缝里自由游动,形容做事熟练,轻而易举。????????????

3.形容对自己的现状和取得的成就非常得意。???????

???????????????答案

一,《庖丁解牛》挖空训练(每空2分,共68分)

庖丁为(替,给)文惠君解牛,手之所触(所字结构,接触的地方),肩之所倚,足之所履(踩),膝之所踦(抵住),砉xū然向(同“响”)然,奏(进)刀騞huō然,莫不中(合乎)音。合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会(节奏)。文惠君曰:“嘻,善哉!技盖(同“盍”,怎么)至此乎?”庖丁释(放下)刀对曰:“臣之所好者,道(天道,自然的规律)也,进(超过)乎技矣。始臣之解牛之时,所见无非牛者;三年之后,未尝见全牛也。方今之时,臣以(用)神遇而不以目视,官知止而神欲行。依乎天理,批(击)大郤xì(同“隙”,空隙),导(引导)大窾kuǎn(空隙),因(顺着)其固(本来的)然,技经肯綮(脉络相连和筋骨相结合的地方)之未尝,而况大軱乎!良庖岁(名词作状语,每年)更刀,割也;族庖月更刀,折也。今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎(刚从磨刀石上磨出来)。彼节者有间,而刀刃者无厚;以无厚入有间,恢恢乎(宽绰的样子)其于游刃必有余地矣!是以(因此)十九年而刀刃若新发于硎。虽然(虽然这样),每至于族(交错聚结的地方),吾见其难为,怵然(戒惧的样子)为戒,视为(因为)止,行为迟。动刀甚微,謋huó(迅速裂开)然已解,如土委(散落)地。提刀而(表修饰)立,为之四顾(看),为之踌躇满志(悠然自得,心满意足),善(揩拭)刀而(表承接)藏之。”文惠君曰:“善哉!吾闻庖丁之言,得养生焉。”

二、指出下列句中的通假字(每空2分,共6分)

1.?批大郤?????隙??????

2.砉然向然?????????响????

3.技盖至此乎????????盍???

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一线资深高中语文教师,十二年教学经验,语文教学组长,研究并擅长高中语文阅读和作文教学。

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