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等腰三角形的性质教学设计方案
学生利用折纸获得了等腰三角形的特征，所以本节课主要
突出“自主探究、小组合作”的特点，八年级上学期学生的观
学情分析察、操作、猜想能力较强，但演绎推理、归纳、运用数学意识
的思想比较薄弱，思维的广阔性、敏捷性、严密性、灵活性比
较欠缺，自主探究和合作学习的能力也需要在课堂的教学中进
一步加强和引导。教师引导学生通过观察、实验、分析、归纳
出等腰三角形的性质，让学生做学习的主人，享受探求新知、
获得新知的乐趣。
知识技能1．探究并掌握等腰三角形的性质及其证明。
教2.结合等腰三角形性质的探究与证明过程，体会轴对称在研究
几何问题中的作用．
学过程与方法通过教学活动让学生操作、观察进而发现、归纳、证明等
腰三角形的“等边对等角”，“三线合一”的重要性质，培养
目学生逻辑思维能力
情感态度在探究证明等腰三角形性质过程中，培养学生观察力，归
标与价值观纳总结、逻辑推理和数学表达能力，并在运用数学知识解答问
题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心.
教学重点等腰三角形“等边对等角”，“三线合一”的性质和应用
教学难点等腰三角形“三线合一”的理解、正确表述和运用。
课型新授课
学情分析学生利用折纸获得了等腰三角形的特征，所以本节课主要
突出“自主探究、小组合作”的特点，八年级上学期学生的观
察、操作、猜想能力较强，但演绎推理、归纳、运用数学意识
的思想比较薄弱，思维的广阔性、敏捷性、严密性、灵活性比
较欠缺，自主探究和合作学习的能力也需要在课堂的教学中进
一步加强和引导。教师引导学生通过观察、实验、分析、归纳
出等腰三角形的性质，让学生做学习的主人，享受探求新知、
获得新知的乐趣。
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教法教法：主要采用“情景——探究——猜想——交流”教法
学法：动手操作、观察感悟、合作交流、成果展示
媒体师：多媒体课件，投影仪
生：长方形纸片、剪刀
教学过程的设计
教学过程
教学师生活动设计意图
环节
问题：观察下面的图片，图中有哪些你熟悉
创的图形？从学生熟悉的图片引入课题，激
设发学生的学习兴趣，让学生感到数学
情就在我们身边．
境
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