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小学信息技术教研课《图片获取有方法》说课稿

小学信息技术教研课《图片获取有方法》说课稿范文

一、教材分析

《图片获取有方法》是小学信息技术教材第四册第一课的内容，

教学的对象是小学四年级的学生。这一单元内容是用ACDSee软件来

制作屏幕保护的程序，也是教材第一次接触信息处理的过程。《图片

获取有方法》归纳了获取图片的一些方法，重点介绍利用ACDSee软

件来获取Flash动画中的图片。

教学目标：

1、知识性目标

掌握利用ACDSee软件截取Flash动画中图片的方法，理解屏幕

保护程序的作用，掌握简单的屏幕保护程序设置的方法。

2、技能性目标

总结获取图片的一般方法，并用适当的格式保存该图片。通过学

习和实践，培养学生操作能力、自学能力和获取信息的能力。

3、情感性目标

培养学生继续学习信息技术课程的兴趣，尊重学生的个人喜好，

尊重个体差异，注重自信心的培养。

教学重难点：

重点：

1、利用ACDSee软件截取Flash动画中图片；

2、以适当的方式保存图片

难点：

1、利用ACDSee软件截取Flash动画中图片；

2、获取图片信息的不同方法。

3、屏幕保护的作用。

4、对Flash动画播放的控制。

二、教学策略分析

1、学习者分析

四年级学生的特点是：好玩，好动，对周围充满了好奇，他们喜

欢动画，对新奇的东西有试一试的冲动，在学习本课之前它们没有接

触过信息处理，所以这节课更容易引起学生的兴趣。

2、教学理念和方式

基于学习者以上的特点，我采用以趣味性为主，辅助任务驱动法，

活动中大胆舍弃教材中《美丽的安徽》动画文件，取而代之改用学生

更感兴趣的动画片《冰河世纪》，教师示范讲解后，向学生明确提出

截取图片，设置屏幕保护程序的任务，就放手由学生动手实践，允许

学生自主选择要截取的'图片，允许灵活设置屏幕保护，允许学生用各

种自己喜欢的方法获取图片，鼓励学生主动参与学习，充分发挥学生

的积极性，尊重个体差异，以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，

使学生在玩的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

三、教学准备

1、学生人手一机并事先安装好ACDSee软件。

2、向学生计算机桌面发送“冰河世纪”动画文件，以及其他学生

比较感兴趣的Flash动画。

四、教学过程设计

根据本节课的特点及四年级学生的认知水平、学习方法设计教学

流程如下：

（一）创设情境，导入新课

（二）明确目标，自主探究

（三）展示作品，体验成功

具体阐述：

（一）创设情境，导入新课

1、首先展示教师事先准备好的漂亮的屏幕保护程序供学生欣赏。

[设计意图：先声夺人，刚一上课就展示漂亮的屏幕保护吸引学生

的注意]

教师提问：屏幕保护有什么用？

引发学生思考。

教师总结：屏幕保护可以保护电脑显示器，也能保护自己电脑上

的个人隐私以及不想让别人看到的东西。

2、提出问题：有没有人会设置屏幕保护程序的？

鼓励会的学生给大家展示，教师做出积极性评价。

[设计意图：评价一定要积极，哪怕他做的不是很好，因为四年级

的学生自控能力还不是太强的，他学习的兴趣也许就来自于老师的一

句表扬，对他们来说兴趣的培养比知识的学习更重要]

3、师：刚才同学们看了老师做的屏幕保护程序，也看了某某同学

做的屏幕保护程序，有谁发现了屏幕保护程序由哪些部分组成？

留下三分钟给学生观察、讨论，请学生回答讨论结果。

教师总结：屏幕保护程序是由图片、文字、声音组成的。

4、师：屏幕保护里面有许多美丽的图片，这些图片是怎么得到的

呢？

师生一起讨论获取图片的方法。

师：获