人教版八年级语文下册RJ教学课件 第6单元 23 马说 .ppt

第六单元23马说情景导入伯乐相马点击喇叭，播放课文1文学常识作者简介自学互研韩愈(768—824)，字退之，河阳(今河南孟州)人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。唐代文学家、思想家、教育家，“唐宋八大家”之一。2生字难词祗()骈()槽枥()粟()邪()外见()食马者()zhǐpiáncáolìsùyéxiànsì3词语解释(1)词语解释【祗辱于奴隶人之手】【不以千里称也】【才美不外见：】【且欲与常马等不可得】只，仅。著称。才：才能；美：美好的素质。且：犹，尚且；等：等同。(2)通假字①食马者不知其能千里而食也()②才美不外见()(3)古今异义①然后有千里马(古义：今义：)②一食或尽粟一石(古义：）（今义：）③是马也(古义：今义：)“食”同“饲”，喂“见”同“现”，表现这样以后连接词有时或者，并列连词这样判断词（4）一词多义①能虽有千里之能（）安求其能千里也（）②食食之不能尽其材（）食不饱（）名词，才能助动词，能够动词，si，同“饲”，喂动词，shi，吃③策策之不以其道（）执策而临之（）④以不以千里称也（）策之不以其道（）动词，用马鞭驱赶名词，马鞭介词，凭借介词，按照整体感知1．听录音范读课文点击喇叭，播放课文2.课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？马说揭示千里马被埋没的根本原因。说明伯乐对千里马命运的决定作用。对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。层层递进课文解析世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马。祗，只，仅；辱，受屈辱。奴仆（和普通马）一同死马槽不以千里马而著称，指人们并不知道马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？吃一次粟，本指小米，也泛指粮食。同“饲”，喂。表现在外面。见，同“现”犹，尚且。等同，一样。有时容量单位，十斗为一石策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也!马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶指不按照（驱使千里马的）正确方法才能、才干它鸣叫，却不能通晓它的意思握面对表示惊叹，相当于“唉”真的没有千里马吗？其，表示加强诘问语气。世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力译文鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，它鸣叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!”唉!真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?合作探究1．文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的？世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。2．千里马的才能被埋没的根本原因是什么？3．作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的？其真不知马也！策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”4．本文的“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻什么？指能识别人才的统治者。指封建社会那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤人志士。指愚昧无知的统治者。5．第3段中连用三个“不”字，将“食马者”的平庸刻画得入木三分，这是一种什么表现手法？句中三个“之”字用法是否一致？排比前两个“之”都是代词，指代千里马；最后一个“之”是助词