人教版八年级语文下册RJ教学课件 第3单元 9 桃花源记 .ppt

总结课文课堂小结陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削、没有压迫的幸福美好生活，虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求、对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。作为二十一世纪的青少年，更应树立远大的理想，将个人利益与社会的需要结合起来，才能无愧于这个时代，无愧于我们的民族。拓展延伸围绕下列辩题开展班级辩论赛。桃花源——陶渊明的理想寄托(正方)桃花源——陶渊明的消极逃避(反方)布置作业（2）完成《名师测控》《精英新课堂》本节内容。（1）完成课后练习。课文小结桃花源记发现桃花源：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷（景色优美）进入桃花源：土地平旷，屋舍俨然；良田、美池、桑竹；阡陌交通，鸡犬相闻（环境良好）离开桃花源：寻向所志，遂迷，不复得路；后遂无问津者（似有而无）第三单元9桃花源记情景导入在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一座深约100米的山洞。洞内宽敞明亮，洞中有天。东晋末年，长期隐居农村的陶渊明来到这里后，有感于农村现实，突发奇想，虚构了一个美丽神奇的地方——世外桃源。在桃源里，没有压迫、没有剥削、没有纷扰；人人各尽所能，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极融洽而友好。真的有这么一个“世外桃源”吗？桃源人是人还是仙？1文学常识主要作品作者简介自学互研陶渊明(约365—427)，一名潜，字元亮，东晋诗人。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。诗文作品有诗《归园田居》《饮酒》《五柳先生传》等。2生字难词豁然开朗()屋舍俨然()黄发垂髫()便要还家()阡陌交通()无人问津()间隔()诣太守()刘子骥()huòyǎntiáoyāoqiānmòjīnjiànyìjì3文言文知识梳理为(1)一词多义舍便舍船（）屋舍俨然（）志处处志之（）寻向所志（）寻寻向所志（）未果，寻病终（）其复前行，欲穷其林（）既出，得其船（）武陵人捕鱼为业（）不足为外人道也（）放弃、舍弃房屋寻找随即，不久做记号标记，记号这他的作为对、向①缘溪行(古义：；今义：)(2)古今异义②芳草鲜美(古义：；今义：)③阡陌交通(古义：；今义：)④率妻子邑人来此绝境(妻子：古义：；今义：。）（绝境：古义：；今义：)沿着，顺着缘故，缘分新鲜美好食物味道好交错相通邮电或各种运输事业的总称妻子儿女专指男子的配偶与人世隔绝的地方没有出路的境地⑤遂与外人间隔(古义：；今义：)⑥乃不知有汉，无论魏晋(古义：；今义：)⑦余人各复延至其家(古义：；今义：)隔绝、不通音讯距离不要说，更不必说表条件关系的关联词邀请延长，延伸整体感知1．自由朗读课文，注意读准字音和节奏。2．根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。3．四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。4．全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。点击喇叭，播放课文自由朗读课文，理清课文层次。第一部分（1）第二部分（2、3）第三部分（4、5）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过和沿途所见到的绮丽景色。写渔人进入桃花源后见到的宁静美好的生活环境和淳朴的民风。写渔人离开桃花源后，数人再访桃花源未果。晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。沿着，顺着。遇到，碰见。溪水的两岸。落花。一说，初开的花。繁多的样子。惊异，诧异。这里是“对……感到诧异”的意思。又。尽。作为职业。郡名，今湖南常德一带。东晋孝武帝年号（376-396）。新鲜美好。课文解析东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他