第13课《唐诗五首》 八年级语文上册课件（统编版）.pptx

13唐诗五首;新课导入;必备知识;野望;1.了解律诗起承转合的结构特点，领略律诗的韵律之美。

2.体味诗歌的内涵，感悟诗人思想感情。

;王绩(约589—644)，字无功，号东皋子，唐代诗人。清高自恃，放诞纵酒，其诗多写饮酒及隐逸田园之趣，赞美嵇康、阮籍和陶潜，嘲讽周、孔礼教，以抒怀才不遇之苦闷。语言朴素自然。有《王无功文集》。;王绩入朝后担任秘书正字、扬州六合县丞，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。;文学常识;一般说来，每首律诗的颔联和颈联应是对偶句。律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。一般说来，律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。此外，也有十句以上的律诗，称“排律”或“长律”。;东皋（）徙倚（）

采薇（）驱犊（）

薄暮（）;认真阅读课文及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。;野望

东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。

树树/皆秋色，山山/唯落晖。

牧人/驱犊返，猎马/带禽归。

相顾/无相识，长歌/怀采薇。;东皋薄暮望，徙倚欲何依。

;树树皆秋色，山山唯落晖。;牧人驱犊返，猎马带禽归。;相顾无相识，长歌怀采薇。;1.诗歌以《野望》为题，读首联，找找诗人“望”的时间、地点，感受诗人“望”的心境。;2.诗人“望”到了怎样的景色？由此描绘了一幅怎样的画面？;这两联写景，描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。在夕阳的余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意：牧人赶着牛群返回，猎人骑着马带着猎获的鸟兽归来。;3.尾联化用典故，你能找出来吗？这样写有何表达作用？;4.联系作者的生平,说说你对诗作思想感情的理解。;的忧郁，他感觉自己并不能融入这诗一般的田园山水，只好从先贤那里寻找慰藉。诗人的彷徨、孤独和苦闷，可能因为仕途的不得志，诗人感觉前途渺茫，所以他三仕三隐，寄情于诗酒。;这首诗通过对东皋秋景的描绘，展示了一幅动静结合、光色相衬的田园秋??图，透露出诗人彷徨无依的苦闷，表现了诗人内心的孤寂和惆怅，抒发了诗人避世归隐的情怀。;;黄鹤楼;学习目标;崔颢(？—754)，汴州(今指河南开封)人，唐代诗人。唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。最为人称道的是他的《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。;黄鹤楼素有“天下江山第一楼”之美誉。诗人登临此楼，萌生一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，面对无限的时空唱出了一曲浑然天成的浩歌。这首诗也是黄鹤楼题诗的绝唱。;认真阅读课文及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。;黄鹤楼

昔人已乘/黄鹤去，此地空余/黄鹤楼。

黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。

晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。

日暮乡关/何处是?烟波江上/使人/愁。;昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

;黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。;晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。;日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。;1.首联从神话传说落笔，这样写有什么好处？;2.颔联抒发了诗人怎样的感慨？;3.《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的?抒发了诗人什么样的情感?;首联从神话传说落笔，起笔高远，回到现实情境，又感慨岁月不再。颔联先写黄鹤杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹。

第二问：从句中两个“空”字，可以体会到诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。;4.哪两句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？这两句描写的繁荣景致，有什么作用？;5.诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁。”他为何而愁？;这首诗描写了诗人登临黄鹤楼的所见、所闻和所忆，通过凭吊古迹，抒发了吊古伤今之感和思乡之愁。;黄鹤楼;使至塞上;;王维（约701－761），唐朝山水田园诗派代表人物、画家。字摩诘，号摩诘居士。官至尚书右丞，故世称“王右丞”。王维以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多;咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”代表诗作有《送元二使安西》《山居秋暝》《九月九日忆山东兄弟》等。

;开元二十五年（737）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞慰问，察访军情。这实际上是皇帝有意将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。;字音字形;认真阅读课文及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。;使至塞上