第3课 字符编码 教学设计 四下信息科技浙教版（2023）.docxVIP

《字符编码》教学设计

一、学习内容分析

《字符编码》是浙将教育出版社《数字世界》四年级下册第3课，是第一单元《数字世界》的第3课。互联网、大数据的加速发展，给人们带来了日新月异的数字生活。数字技术正悄悄地改变着社会的各个领域，使人们的生活、学习和工作方式也发生了巨大变化。本单元的前两课已经介绍了数字化的概念与作用，数字化的过程与应用；数字图像与二进制，图像数字化的过程。本课主要介绍常见的字符编码方式，计算机处理字符的历程。

二、学情分析

本课的授课对象为四年级的学生。四年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在三年级的学习中已经能在线协作学习，知道互联网对生活的巨大影响，在前面的两次课中简单了解了数字化的概念与作用，数字化的过程与应用，数字图像与二进制，图像数字化的过程，但是对视频、音频等的数字化还不够了解。

学习目标

教学目标

核心素养指向

1.常见的字符编码方式。

2.计算机处理字符的历程。

【信息意识】

了解数字化表示信息的优势，体验信息存储和传输过程中所必须的编码和解码步骤。

四、教学重难点

教学重点：常见的字符编码方式，计算机处理字符的历程。

教学难点：计算机处理字符的历程。

五、课前准备

学习环境：计算机教室

学习资源：PPT课件

设计思路

本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。

七、学习过程

（一）问题导入，引出新知

教学内容与活动

设计意图

讨论

下面这些符号是怎么帮助人们使用计算机进行文字交流的?

引出课题

建构

在计算机的世界，人类能够读懂的字符，同样需要按照一定的编码规则，转换成计算机能够识别和存储的二进制数。通过字符编码，人们使用计算机进行文字交流能够更方便。

从学生熟悉的符号是怎么帮助人们使用计算机进行文字交流进行导入，激发学习兴趣，降低学习难度。

（二）自主探究，学习新知

教学内容与活动

设计意图

1.认识字符编码

字符是人与计算机交互过程中不可或缺的重要内容，是多种文字和符号的总称。字符编码就是通过制定一套具有一定规则的编码方案，使每个字符拥有对应的数字编码，方便计算机进行处理。

活动一：认识字符编码

通过网络搜索，找一找常见的字符编码。

（常用的字符编码有ASCII码、GB2312等）

2.ASCIl编码

早期的计算机只用处理英文字母、数字和常用的英文标点符号。为了处理这些字符，美国信息标准协会制定ASCⅡ编码方案，包含128个英文字符的字符集，包括英文大小写字母、数字、常用符号等。

活动二：ASCII码

利用ASCII码输入字符。打开“记事本”,试着依次使用ALT键+十进制数(如ALT+65),看看出现什么字符，将字符写在表格中。

（图像数字化是通过照相机、智能手机等数字设备将采集到的画面转化成计算机能处理的数字图像的过程，一般用二进制来表示。二进制只有两个基本符号“0”和“1”,采用逢二进一的进位规则。计算机中所有文件都可以用“0”和“1”表示。例如，十进制10表示的数值是10,二进制的10表示的数值是2。

3.汉字编码

中国的汉字数量多达10万多个，当计算机引入中国后，ASCI编码已无法满足需求，我国因此设计了GB系列字符编码。其中，GB2312—1980收录了6763个汉字，包括数字、拉丁字母等在内的682个字符。

小知识：虽然GB2312基本满足了计算机处理汉字的需要，但未包含在人名、古汉语等方面使用的罕用字。1995年，我国公布的《汉字内码扩展规范》在GB2312的基础上增加了2万多个字符。

拓展：互联网将世界连接起来，各个国家采用不同的字符编码，信息交流时就会产生问题。面对这样的情况，国际标准化组织和Unicode组织制定了Unicode字符集，致力纳入世界上所有的文字和符号，以满足使用不同语言的人利用计算机进行信息交流。对于Unicode字符集，常见的编码方案有UTF-8、UTF-16、UTF-32等。

通过网络搜索，认识常见的字符编码。

通过实践操作，认识ASCⅡ编码方案。

了解常见的存储单位。

了解汉字编码。

（三）课堂小结，巩固延伸

教学内容与活动

设计意图

1.总结所学，拓展提升

总结本课所学

2.练一练

收集更多Unicode字符集编码方案中UTF-8编码的相关知识，并记录下来。

当堂练习，巩固加深。拓展延伸。

板书设计

字符编码

常见的字符编码方式

计算机处理字符的历程