第5课 控制系统的三个环节 教学设计 五下信息科技浙教版（2023）.docxVIP

《控制系统的三个环节》教学设计

一、学习内容分析

《控制系统的三个环节》是浙将教育出版社《小学信息技术》五年级下册第5课，是第二单元《生活中的控制系统》的第2课。生活中广泛存在着“输入一计算一输出”的计算模式，从外界获得的输入经过计算产生输出，进而作用于外界再影响输入，从而形成反馈系统。随着信息科技的发展，这样的系统在生活中处处可见，不断影响着我们，本单元就研究生活中的控制系统。本单元上节课认识了控制系统，了解控制系统对生产生活的影响。本课进一步认识控制系统，分析控制系统的三个环节。

二、学情分析

本课的授课对象为五年级的学生。五年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在三、四年级的学习中已经认识了线上学习与生活、生活中的数字化、数据编码等内容，但是学生对于系统的概念还不是很了解。上个单元学习了什么是系统，系统的特征，系统的普遍性与多样性；系统的构成，系统的模块；观察身边的系统，分析系统的组成。本单元上节课认识了控制系统，了解控制系统对生产生活的影响为本节课学习打下基础。

学习目标

教学目标

核心素养指向

1.进一步认识控制系统。

2.分析控制系统的三个环节。

【信息意识】

意识到生活中很多系统都运用了过程与控制的基本原理。

【计算思维】

通过体验和认识身边的过程与控制，了解过程与控制可以抽象为包含输入、计算和输出三个典型环节的系统。

四、教学重难点

教学重点：认识控制系统，分析控制系统的三个环节。

教学难点：分析控制系统的三个环节。

五、课前准备

学习环境：计算机教室

学习资源：PPT课件

设计思路

本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。

七、学习过程

（一）问题导入，引出新知

教学内容与活动

设计意图

思考

大家都认识下面这些物品吗?都在哪些地方见过?

引出课题

建构

过程与控制一般可以抽象为包含输入、计算、输出三个典型环节的系统。在本节课中，我们以微波炉的控制系统为例进行分析。

从学生身边常见的水龙头、车砸等进行导入，激发学习兴趣，降低学习难度。

（二）自主探究，学习新知

教学内容与活动

设计意图

1.输入

活动一：输入

启动微波炉时你做了哪些操作?

（输入加热模式、设定加热档位、设置加热时间等，这些操作都可以认为是输入环节。）

2.计算

接收到输入操作指令后，微波炉开始思考(计算):该加热到什么程度?需要加热几分钟?

3.输出

微波炉开始工作了，你有什么新的发现?转盘转动，开始对食物加热……

活动二：输出

回顾一下，微波炉这个控制系统的工作流程。

举例生活中的控制系统，描述它们的输入、计算、输出。

（3）计算机属于控制系统吗?如果是，它的三个环节分别是什么?

通过说一说启动微波炉的操作，认识输入。

认识控制系统的输入计算输出三个环节。

（三）课堂小结，巩固延伸

教学内容与活动

设计意图

1.总结所学，拓展提升

总结本课所学

2.练一练

说一说空调控制系统的输入、计算、输出这三个环节。

当堂练习，巩固加深。拓展延伸。

板书设计

控制系统的三个环节

认识控制系统

分析控制系统的三个环节