第4课 反馈的实现 教案 六下信息科技浙教版（2023）.docxVIP

《反馈的实现》教学设计

一、学习内容分析

《反馈的实现》是浙将教育出版社《小学信息技术》六年级下册第4课，是第一单元《控制系统钟的反馈》的第4课。生活中处处有控制系统。本单元主要对应“过程与控制”模块中“反馈与优化”部分，在五年级初步认识控制系统的基础上，聚焦动态系统的工作原理。本单元前面三课已经学习了控制系统的常见形态、常见控制形态的区别，了解控制系统一般有多种形态，知道随着科学技术的发展，控制系统的形态也发生了变化，认识反馈的概念，知道反馈的控制作用。本课由反馈的实现过程，传感器及其特点，输入量与输出量的比较三部分组成，帮助学生认识反馈的实现过程和传感器，

二、学情分析

本课的授课对象为六年级的学生。六年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在五年级的学习中已经认识了生活中常见的控制系统，在上节课简单认识了计算机在控制系统中的作用，了解控制系统一般有多种形态，知道随着科学技术的发展，控制系统的形态也发生了变化，了解了反馈的控制作用，但对反馈的实现过程和具体使用的传感器还不太了解。

学习目标

教学目标

核心素养指向

1.了解反馈的实现过程。

2.认识传感器及其特点。

3.初步了解输入量与输出量。

【信息意识】

认识到生活中的信息可以被转换为计算机可以处理的数据，并进行计算、控制，而这个计算结果又会作用在身边的各种现象。

【计算思维】

通过对对控制系统的理解、探索，对问题进行抽象、分解。

四、教学重难点

教学重点：反馈的实现过程，传感器及其特点。

教学难点：反馈的实现过程。

五、课前准备

学习环境：计算机教室

学习资源：PPT课件

设计思路

本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。

七、学习过程

（一）问题导入，引出新知

教学内容与活动

设计意图

思考

想一想，保温水壶如何判断水温是否已经达到了预期的温度?

引出课题

建构

反馈的实现是指通过各种传感器对输出量进行检测，并与输入量进行比较来判断是否已经达成预期目的。

从学生身边熟悉的保温水壶实现保温导入，激发学习兴趣，降低学习难度。

（二）自主探究，学习新知

教学内容与活动

设计意图

1.反馈实现的过程

首先通过检测装置来检测输出量，然后与设定的输入量进行比较。

活动一：反馈实现的过程

用图示表示反馈的实现过程。

2.认识传感器

传感器是一种常见的检测装置，能检测到被测量的信息，并能将感受到的信息按一定的规律变换成为电信号或其他所需的信息输出。

活动二：认识传感器

你知道的传感器有哪些？

小知识:根据传感器的感知功能，传感器可分为温度传感器、光传感器、压力传感器、磁性传感器、湿度传感器、声音传感器等。传感器相当于人的五官，能够感受到外部的变化。

3.输入量与输出量的比较

检测装置测量处的输出量，与给定的输入量进行比较，求出偏差值，通过对偏差值的运算处理向执行器下达控制指令。

例如，保温水壶检测到水温低于设定的温度，就会启动加热指令，对水壶中的水进行加热，直到水温达到设定温度为止。

小知识:比较器的功能是比较两个或更多数据项，以确定它们是否相等，或者确定它们之间的大小关系和排列顺序，这称为比较。可以实现此功能的电路或设备称为比较器。

通过说一说保温水壶的工作过程，用图示表示反馈的实现过程，理解反馈的实现过程。

通过恒保温水壶保温的实现，认识输入量与输出量。

（三）课堂小结，巩固延伸

教学内容与活动

设计意图

1.总结所学，拓展提升

总结本课所学

2.练一练

想一想以下两个控制系统的反馈是如何实现的?用图示表示。

1.智能信号灯控制系统(根据车流量改变红绿灯时间)

2.智能灌溉系统(根据土壤的湿度情况自动灌溉)

当堂练习，巩固加深。拓展延伸。

板书设计

反馈的实现

反馈实现的过程

认识传感器