10《唐雎不辱使命》-2023-2024学年九年级语文下册同步精品课件（统编版）.pptxVIP

1998年，一代鸿儒钱钟书先生去世了，时年98岁高龄的冰心老人得知此消息后，叹息不已，说了这样一句话，中国现代不缺少知识分子，缺少的是士。什么样的人才能称得上“士”呢？今天，就让我们一起走进2200多年前的战国时期，在刀光剑影中去领略一位名士的风采。他的名字叫——唐雎。;10 唐雎不辱使命;;学习目标;《战国策》是我国古代的一部国别体史书,由西汉刘向根据战国时期史料整理编辑，共33篇，分国编次。它主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，反映了战国时期的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。;它叙事长于铺陈，多渲染夸张，写得有声有色；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象鲜明丰满；说理论辩犀利精辟；善于采用比喻、排比等多种修辞手法。《战国策》对后代的散文创作有很大影响。;战国中后期，各诸侯国已相继被秦国吞并。公元前225年，秦国灭掉魏国之后，想以“易地”之名占领安陵国。安陵是附属于魏国的一个小国，安陵君原是魏襄王的弟弟。安陵在魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦王就想;用欺骗的手段轻取安陵。在这种情况下安陵君派唐雎出使秦国，与虎狼之秦作针锋相对的坚决斗争。这篇文章就是这次斗争的实录。;传统史书体例 (1)编年体：以时间为中心，按年、月、日编排史实。如《春秋》《左传》。 (2)纪传体：主要以人物传记为中心，叙述当时的史实。“纪”是帝王本纪，列在全书的前面，“传”是其他人物的列传。创始于汉代司马迁的《史记》，中国古代的“二十四史”都是纪传体。;(3)纪事本末体：以重要事件为纲，自始至终有系统地把它记载下来。创始于南宋袁枢的《通鉴纪事本末》。 (4)国别体：以国家(诸侯国)为单位分别记叙历史，如《国语》《战国策》。 (5)通史：连贯叙述各个时代史实的史书。如《史记》 《中国通史》(区别于“断代史”)。;(6)断代史：记述某一个朝代或某一个历史阶段史实的史书。如《汉书》《宋史》等(区别于“通史”)。 由于划分标准不同，同一史书可能同时属于多个史书体例。如《史记》属于纪传体、通史；《三国志》属于纪传体、国??体、断代史。;唐雎（ ） 庸（ ）夫 色挠（ ） 谕（ ） 怫（ ）然 免冠徒跣（ ） 抢（ ）地 彗（ ）星 韩傀（ ） 休祲（ ） 天下缟（ ）素;1. 故不错意也（ ） 2. 仓鹰击于殿上（ ）;文言知识积累;文言知识积累;文言知识积累;文言知识积累;1. 非若是也（ ） 2. 岂直五百里哉 （ ） 3. 寡人欲以五百里之地易安陵 （ ） 4. 虽然，受地于先王 （ ）;5. 长跪而谢之曰 （ ） 6. 以头抢地尔（ ）;1. 且秦灭韩亡魏（ ） 2. 请广于君 （ ） 3. 轻寡人与（ ） 4. 虽千里不敢易也（ ） 5. 伏尸百万，流血千里 （ ） 6. 天下缟素（ ）;判断句 此庸夫之怒也，非士之怒也 （ ） 倒装句 受地于先王 （ ）;◎省略句 挺剑而起 （ ）;免冠徒跣： 摘下帽子，光着脚。文中指庸夫发怒时的样子。;认真阅读课文，结合课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。;结合注释，读通大意。;安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。; 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。;今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”; 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝