一年级认识图形教学反思(精选8篇) .pdf

一年级认识图形教学反思（精选 8 篇） 身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教 学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的一年级认识图形教学 反思（精选 8 篇），希望对大家有所帮助。 一年级认识图形教学反思 1 《认识图形》是小学数学一年级下册的内容。本课在设计和教学中，紧紧围绕“三维 目标”和动手实践、合作交流及主动探索的学习方式进行组织教学，较好地体现了新的教 学理念和教学行为，同时具有较浓的“数学氛围”。 1、让孩子对数学学习产生了愉悦的情感体验。 在整个学习过程中孩子们面对可爱的物体小精灵、有趣的长方体、正方体、圆柱体、 棱角学具时所流露出的是满心的愉悦，对数学充满了兴趣。 2、在活动中让孩子学到了知识，培养了能力 ，发展了思维。 ①通过老师引导 ，自主探究、合作交流等形式在几个活动中学生认识了长方形、正方 形、三角形和圆 ，初步了解了这几个平面图形的特点 ，能够正确辨认。 ②在我提出了“你能想办法将这些平平的面表示出来让大家看一看吗？”的问题后 ， 孩子们积极开动脑筋分别想到了用 “看一看”、“摸一摸”的办法。这些可贵的思维亮点 充分表明了他们进行数学思考的成果。 在学生或自己、或合作在其他物体的面上寻找其他的平面图形时，他们用刚才找到的 那几种办法很快就找到了，极易地体会到了“面从体出”。而且，在探究合作的过程中， 观察能力、动手实践、语言表达、合作交流等能力都得到了锻炼，体会到了解决问题方法 和策略的多样性。 3、让孩子体会数学就在生活中，感受数学美。 在学习了新知之后，学生在生活中寻找平面图形，利用平面图形组成漂亮的图画时， 孩子们明显很兴奋，他们都感受到了数学在生活中不仅很有用而且数学还很美！ 4、加强对学生学习方法的指导，放手让他们自己学习。 在这一课的教学中虽然我也有重视放手让孩子自主、合作、探究式的学习，但是因为 孩子年龄和知识结构的特点 ，在寻找物体上的面时孩子们想到的方法不够全面、精确 ，在 以后的教学中还应该加强对孩子学习方法的指导，培养他们探究性学习的能力。 透过学生的这些反应 ，让我真切地感受到，新课改下的数学教学一定要从孩子们出发 ， 勇于开拓、敢于创新，创设孩子们喜欢的各种实践活动。让他们在活动中增长知识 ，获得 各种能力。 5、突出了数学基本模型的建构。 教学中，始终围绕 “平面图形”的特点组织教学，引导学生用不同的方法揭示平面形 象的本质—在物体上感受“平平的面”。 6、重视学生的学习体验。 教者利用激励性和富有变化的语言，不断调节课堂氛围，增强学习信心，给学生积极 的情感体验。 7、尊重教学规律，创造性处理教材内容。 最后一项练习是让学生用纸剪出大小不同的长方形、正方形等各种图形，拼出一幅美 丽的图画，我放手让学生回家动手先剪后拼，再到班上交流，第二天当学生拿出亲手做的 作品时，看到一幅幅美丽的图画时，心中非常高兴，有的是按照书中的图案拼得、有的是 自己动脑筋想的，于是我把学生的作品一一放到展示台上让学生看，再评出最好的图画， 调动了学生的积极性，学生也很开心。 一年级认识图形教学反思 2 本节课是学生学习 “图形与几何”知识的开始 ，主要是借助直观的感知使学生初步认 识立体图形。北师大版的教材在认识图形这一部分内容的编排上采用的是 “先体后形”的 策略 ，主要是考虑到学生对图形的认识是有先整体后具体的特点 ，因此我们团队在进行备 课时也是力求从学生的视野来设计这节课。比如在流程的安排上，教师先让学生通过对物 体的外部观察和感知对一些物体进行分类 ，然后再具体观察每一类物体的形状并找寻特点； 由于学生对本节课的学习内容是有非常多的生活经验，因此在教学素材的选取上，我们也 是力图从生活入手，借助生活实际并应用于生活实际。 整节课基本顺利实施了我们团队对这节课的想法 ，并大胆的组织低年级学生进行合作 交流，虽然有诸多问题 ，但对一年级学生来讲已属不易 ，并且在培养学生的观察、概括、 归纳能力也做出一些尝试和努力 ，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长 方体的表象。在教学的最后，通过列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知 识与实际生活紧密的联系起来。 但是，在整节课的调控组