《学前儿童游戏》课程标准.doc

PAGE PAGE 2 幼儿游戏课程标准 课程名称：幼儿游戏 课程性质：必修课 学 分：2 计划学时： 36 适用专业：学前教育专业 1．课程概述 1.1课程定位 《幼儿游戏》课程是高职高专学前教育专业二年级开设的专业必修课程 1.2设计思路 幼儿游戏是学前教育专业开设的一门必修课程，课程内容包括：游戏的基本理论、幼儿角色游戏、幼儿结构游戏、幼儿表演游戏、幼儿智力游戏、幼儿体育游戏等等。通过讲述游戏、设计游戏、进行体验游戏、教师点评游戏使学生对各类型的幼儿游戏形式有较深刻的领悟理解并学以致用，为培养适应未来社会需要的幼儿教师打好基础。 课程目标 2.1总体目标 课程旨在使学生掌握作为幼儿教师必备的幼儿游戏理论知识，熟悉并掌握各种类型的幼儿游戏常用形式，提高学生设计幼儿游戏、带领小朋友做游戏、指导幼儿游戏的能力，为将来更好地从事幼儿教育工作打下坚实的基础。 2.2具体目标（能力目标、知识目标、素质目标） 能力目标：学会幼儿角色游戏、幼儿结构游戏、幼儿表演游戏等等，学会设计游戏、带领小朋友做游戏、指导幼儿游戏、分析游戏的意义等。 知识目标：掌握幼儿游戏理论知识、掌握幼儿游戏基本类型和种类。 素质目标：帮助学生能够理解游戏的基本理论知识，从而进行科学的教育实践，为今后学生更好地从事幼儿教育工作打下坚实的基础。 2.3教学组织 采取班级授课讲解的方式为主，个别教学为辅，利用小组进行实践游戏教学。 2.4课程实施 本课程适用于学前教育专业。根据本课程标准编写教学内容。针对具体的教学内容和教学过程需要，总体采用情境教学法，五个情景采用多个任务驱动法，每个任务有多个要完成，采用项目教学法，对于具体的项目根据内容和目标的不同采用不同的教学方法，如讲授法、游戏法、案例教学法等等。 2.5课程教学资源 （一）师资条件??  建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富的教学、实践、施工经验的兼职教师队伍，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一满足学生综合职业能力培养的要求。? （二）教师资源?? 学前教育的老师根据融园模式的要求，进行挂职锻炼，进一步去到幼儿园进行案例的收集，并且从学生的基础与实用性出发，体现先进性、通用性、实用性，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。? （三）信息化教学资源?? 充分利用现代信息技术开发多媒体课件，通过搭建各种课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。? 充分利用网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，学生利用资源寻找游戏，策划游戏拓展学生知识和能力。 (四)融园模式 系部与多所幼儿园建立校企合作，方便学生走进幼儿园，对幼儿心理进行实际的观察与学习，找到适合学生的游戏。 2.6课程教学评价 1、改革传统的学生评价方法，采用阶段（过程性）性评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式。?? 2、实施评价主体的多元化，采用教师评价、学生自我评价、社会评价相结合的评价方法。?? 3、具体的评价手段可以采用观测、现场操作、闭卷测试等。? 4、评价重点为学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力，及创新能力。 2.7课程管理 根据国家对于学前教育专业人才培养要求 根据学校对于办学定位人才培养要求 根据系部人才培养方案对于学前游戏课程目标的具体要求 课程内容与要求 3.1课堂教学设计标准 以《三到六岁儿童指南》《学前儿童心理学》《学前儿童教育学》为准绳，学前儿童的主要任务是游戏，以设计学生毕业后的可持续发展为指导，以能力培养和知识的应用为核心，以年龄特征为主线，以幼儿可行性游戏实施发展为重点，以培养具有分析、理解、把握、应用幼儿身心发展规律的技能的专业教师为宗旨，从而全面体现能力本位的学前教育培养目标及对核心教育课程改革理念和操作的折射。 序号 教学项目 工作任务 知识要求 技能要求 素质要求 学习情境设计 参考学时 1 游戏的基本理论 教授学生幼儿游戏的基本理论知识以及大致幼儿游戏的种类 让学生从理论层面首先对幼儿游戏的 基本概念有一个清晰的认识 掌握幼儿游戏的基本概念及其种类 学习掌握幼儿游戏的理论基础 按小组排座位（形成一个圈形座位），便于讨论、合作、发言、实践练习。 2 2 幼儿角色游戏 学习幼儿角色游戏的概念，能够针对不同年龄段的儿童设计不同的角色游戏 学会什么叫幼儿角色游戏，学会设计游戏的思路 掌握角色游戏基本概念、学会设计角色游戏 学会设计角色游戏，并指导学生进行游戏 按小组排座位（形成一个圈形座位），便于讨论、合作、发言、实践练习。 4 3 幼儿体育游戏 学习幼儿体育游戏的概念，能够针对不同年龄段的儿童设计不同的体育游戏 学会什么叫幼儿体育游戏，学会设计游戏的思路 掌握体育游戏基本概念、学会设计体育游戏 学会设计体育游戏，并指导学生进