三年级科学下册14.风形成教学设计.docx

三年级科学下册14.风形成教课方案 三年级科学下册14.风形成教课方案 PAGE/NUMPAGES 三年级科学下册14.风形成教课方案 授课内容14.风的形成共2课时授课时间月日 授课目标能概括出空气的流动是风形成的原因 授课重点能依照实验方法进行热空气上升细风的成因的实验 授课难点能说出风的利与弊 授课媒体及 线香、蜡烛、简单天平、纸杯、蛇形纸带、风的成因实验箱、湿抹布、 学具准备 制作风车模型资料、记录表、课件、剪刀、尺子、胶水 教学过程 教师活动设计及指导策略 （第一课时） （一）创立情境，提出问题 引导：为什么柳树枝条在飞扬，湖面能掀起波浪 提问：你知道风是怎样形成的吗 （二）研究发现，形成新知 感觉风 1）引导：风是看不见的，我们怎样能感觉到风的存在怎样制造出风 2）讲话：用刚才想到 的方法试一试 3）猜想：想一想，风的形成可能与什么相关 察看热空气的流动 1）引导：空气受热后 会发生什么现象 2）方法：出示三个实验模型图片，解说 实验方法 3）分组实验 4）报告：指定学生报告实验现象 5）思虑：三个实验说了然什么 察看风的形成 1）提问：自然界的风 是怎样形成的  学生学习活动安排 观看图片，思虑问题 学生回答由于风 思虑风是怎么形成的 学生沟通想到的方法 学生小组内制造风，并进行集体沟通 学生猜想风的形成可能与空气流动相关 学生依照解说的实验结果，分组实验，把实验结果记录在活着手册中 指定学生报告实验现象，其他同学仔细倾听，并适合进行补充 说明空气受热后会上  课后反省及讨论 出示风吹物动的图片或许小瞧频，经过观看图片或视频更为直观地察看到风吹物动的情境。 注意：①纸带和火焰要保持必然距离；②注意安全，防范烫伤 教师在学生实验时要巡回指导，注意学生操作可否规范，有无安全隐患。 2）方法：①出示实验模型②出示实验方 法 3）出示注意事项 前后两次实验只有蜡烛焚烧不焚烧不相同，其他条件均相同 4）实验：学生小组实 验 5）讨论：风箱内烟的  升 察看试验模型的构 造，认识使用方法 在管口A处点燃线香，观察烟的流动方向 点燃实验箱内的 蜡烛，再将线香注意比较试验只改变其 中一个条件，其他条件 放在管口A，察看 烟流动的方向保持不变。 水平流动与什么有 关为什么点燃蜡烛 后烟会水平流动 6）小结：空气受热后会上升，周围冷空气会补充过来，从 而使空气流动形成 风 （三）实践运用，拓展延长 讨论：自然界中的风是怎样形成的 总结：自然界中的太阳相当于实验箱的蜡烛 （第二课时）  学生依照实验方法，开始小组进行实验，并将实验结果填写在活着手册中 结合风的成因实验结果，推想自然界中的风是怎样形成的  注意组装过程中，尽量保证明验模型的密闭性。 学生实验时，教师进行巡回指导。 1）掌握方法 出示风车制作方法 或课件，解说制作 方法 2）制作风车 实验察看 1）提问：怎样让风车提起重物 2）方法：①风车和电电扇保持30厘米，小篮中的硬币由少 到多逐次放置。②距离为30厘米，改变风力大小③风力大小相同，改变风 车与电扇之间的距离（由30厘米调整到50厘米）  实验根源于生活，用实 验中的现象解说自然界 中的现象。 观看风力发电视频， 感觉风的力量 学习书中风车的制作 方法观看风力发电视频或许 风车磨坊等视频，让学 生能够更为清楚直观地 认识风的力量。 得出结论 1）报告：指定学生报告实验结果 2）讨论：风车提起硬币的多少与什么有 关 3）思虑：怎样改良才会使风车提起更多 的硬币 （一）实践运用，拓展延长 提问：风给我们的生活带来了哪些影响哪些是有利的那些是有害的 组织学生报告沟通结果  依照从前解说的制作方法，学生疏工合作，每人负责其中一项内容，制作风车 ①学生察看弱风条件下风车怎样提起硬币 ②察看在强风和弱风下风车提起硬币数量各是多少 ③察看能够提起的硬币数量 学生报告实验结果，其他同学仔细倾听，并补充 与风力大小、风车到电扇的距离、风车的构造相关 小组讨论，课下改良本小组制作的风车，让它能够提起更多重物 思虑并阅读相关资料，把结果记录到活着手册中 学生报告沟通结果，并依照沟通结果进行讨论  提早准备制作风车所需的资料 制作风车时教师巡视指导，帮助学生解决制作中的问题 报告实验结果时多找几组报告最少2组以上。 课后能够组织小组进行比赛：比一比谁的风车提起的硬币多 板书设计 14风.的形成 风是由于空气流动形成的 空气受热后会上升 14.风的形成 与风力大小、风车到电扇的距离、风车的构造相关