《妈妈的账单》--教学设计.doc

第PAGE页码页码页/总合NUMPAGES总页数总页数页 《妈妈的账单》教学设计 教学目的:1、有感情朗诵课文，经过联系上下文理解“如愿以偿”等重点词语。2、学习借助重点词归纳课文的主要内容。3、经过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，领会母爱的无价、无私与无声。教学重点：本文的教学重点是读懂课文内容，领会人物的思想感情。教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。教学过程：（一）讲话激趣导入新课。1、同学们还记得《难得的沉默》讲的是什么吗？学生回首《难得的沉默》的主要内容。（从学过的课文导入，既复习学过的知识，又把新旧课文有关的内容渗透给学生，有利于学生抓住重点。）2、对，学习《难得的沉默》这篇课文后，很多同学都懂得了要回报自己父亲母亲之爱。有一个小男孩，名字叫彼得，你想知道他是怎么做的吗？同学们一定高兴地说：“想！”这节课我们就自己阅读一篇课文，题目叫《妈妈的账单》。（板书课题）3、看了这个题目，你有什么问题？学生可能回答：妈妈写的是一张怎样的账单？为什么妈妈要写账单？妈妈给谁写账单？（二）自读课文，感知内容1、这是一篇独立阅读课文，有没有信心自己去读懂这篇课文？你能够轻轻地读，也能够高声地诵读，碰到难读的词语或句子能够频频地读，读到自己认为满意了，有收获了，就停下。在读的时候有没有碰到什么难题？什么是芬尼？妈妈为什么写的都是0芬尼有没有遇上特别难读的词语？2、老师第一次接触课文时，感觉有些词语真的特难读如愿以偿羞愧万分轻手轻脚谨小慎微怦怦直跳收款付款款项芬尼3、请你们自己轻声地读一读，你感觉哪个词语大家最容易读错。你来带大家读怦怦直跳（感觉心跳是不是特别快，该怎么读，才能让大家感觉到，你再试一试）谨小慎微（真好，谁能让大家感觉到特别小心的样子）轻手轻脚（你有没有这样走过路，什么时候？请你读）芬尼是德国钱币单位，20芬尼相当于1元人民币收款就是收钱；付款就是付钱；款项就是发生交易后的各样记录让我们一同来熟悉一下它们吧。轻轻地读一遍。4、思考问题：课文主要讲了一件什么事？小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取报酬，妈妈也给了他一张账单，却不要报酬，最后小彼得领会到了母爱的伟大。（引导学生认真阅读，为学生自主阅读课文明确方向。学生自主阅读时，能够依据连结语种所提出的问题，边阅读边思考，培养优秀的阅读习惯。）指名说课文主要内容。（三）研究账单，感觉母爱的无价过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。１、请你认真看这份账单的每条款项，一条一条读，你感觉能读好了就举手。指名朗诵。２、谁还想再读一读，那我们一同读，边读边想，从这一份账单上，你能够看出小彼得是个怎样的孩子？（勤快、能干、听话、懂事……）3 2020-02-24 教学目的:1、有感情朗诵课文，经过联系上下文理解“如愿以偿”等重点词语。2、学习借助重点词归纳课文的主要内容。3、经过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，领会母爱的无价、无私与无声。教学重点：本文的教学重点是读懂课文内容，领会人物的思想感情。教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。教学过程：（一）讲话激趣导入新课。1、同学们还记得《难得的沉默》讲的是什么吗？学生回首《难得的沉默》的主要内容。（从学过的课文导入，既复习学过的知识，又把新旧课文有关的内容渗透给学生，有利于学生抓住重点。）2、对，学习《难得的沉默》这篇课文后，很多同学都懂得了要回报自己父亲母亲之爱。有一个小男孩，名字叫彼得，你想知道他是怎么做的吗？同学们一定高兴地说：“想！”这节课我们就自己阅读一篇课文，题目叫《妈妈的账单》。（板书课题）3、看了这个题目，你有什么问题？学生可能回答：妈妈写的是一张怎样的账单？为什么妈妈要写账单？妈妈给谁写账单？（二）自读课文，感知内容1、这是一篇独立阅读课文，有没有信心自己去读懂这篇课文？你能够轻轻地读，也能够高声地诵读，碰到难读的词语或句子能够频频地读，读到自己认为满意了，有收获了，就停下。在读的时候有没有碰到什么难题？什么是芬尼？妈妈为什么写的都是0芬尼有没有遇上特别难读的词语？2、老师第一次接触课文时，感觉有些词语真的特难读如愿以偿羞愧万分轻手轻脚谨小慎微怦怦直跳收款付款款项芬尼3、请你们自己轻声地读一读，你感觉哪个词语大家最容易读错。你来带大家读怦怦直跳（感觉心跳是不是特别快，该怎么读，才能让大家感觉到，你再试一试）谨小慎微（真好，谁能让大家感觉到特别小心的样子）轻手轻脚（你有没有这样走过路，什么时候？请你读）芬尼是德国钱币单位，20芬尼相当于1元人民币收款就是收钱；付款就是付钱；款项就是发生交易后的各样记录让我们一同来熟悉一下它们吧。轻轻地读一遍。4、思考问题：课文主要讲了一件什么事？小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索