三年级下册语文园地二.docVIP

预设2：我看到工厂的污水都排到河里了，虽然赚钱重要，但是保护环境更重要呀！ （学生各抒己见） 3、保护环境是目前全世界都关注的话题，它关系到我们人类的生存，关系到我们生活质量的好坏。前些天，同学们都实地调查了我们家乡的环境受到了哪些污染，为了改善环境人们做了那些工作，有一个小朋友也参与了这次调查活动，我们来认识一下吧！（出示课件） 4、（出示污染图片）你们看到了什么？ 你们猜猜这是在哪儿拍的？ （生纷纷猜测） 5、这条河就是塘河，谁能说说在你印象中是什么样子呢？ 6、为什么会变成现在的样子呢？（出示调查表，指导学生交流调查内容） 那么你们了解了什么呢？比如，空气和水是不是受到了污染？花草树木是增多了还是减少了？人们为保护环境做了些什么？在调查活动中没准还发生了有趣事情呢。咱们来一起交流交流吧！ 二、讨论交流 1、小组交流 先在小组内交流，要求听的同学要认真听，有不明白的地方可以提问，等会儿看谁最勇敢，把自己调查的结果说给全班的同学听听。 2、全班交流： 谁最勇敢，上来给大家说说。 （生各抒己见） 3、引导讨论 大家调查的很认真，那么面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？ 预设1：我要从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止。 预设2：做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告牌。 预设3：我要种花种树，美化环境。 4、出示病文，指导习作 大家提的建议都很好，那么，你们一定想把自己的所见、所闻、所想写下来吧！有个同学也把她的所见所闻所想写下来了，我们来看看吧！ （1）（出示例文） 星期天,（天气怎样？）我和哥哥到沮河公园去玩。（心情怎样？） 来到公园，公园里可热闹啦！（看到了什么？）这里真是一个休息的好地方呀！ “妹妹，咱俩看有没有人钓鱼。“我随哥哥爬上河堤，看到河里的水好脏。（看见了什么？想了什么？） 我跑去问散步的老爷爷，老爷爷叹了口气说：”原来这里多美。（原来是什么样子的？）晚上我们在这里散步，呼吸新鲜空气，可是现在污水全部都排在这条河里，使这里很脏很臭。“听了老爷爷的话，我想我们小学生也应当保护家乡环（该怎么保护环境呢？） 在回家的路上，我怎么也高兴不起来了。（心情怎样？） (2)你们觉得她写得怎么样？ （3）是呀！老师也觉得她没有把看到的，听到的，想到的写具体，所以老师在相应的地方加了提示，你们能根据老师的提示帮她写具体吗？ 5、修改补充（出示课件） 让我们打开词语百宝箱，用我们平时积累的好词好句帮帮她吧！ （同桌讨论修改补充，然后全班交流） 在你们的帮助下，这篇作文已经写的很具体了，你们看还差什么？咱们来帮它想一个合适的题目吧！ （生各抒己见） 6、根据习作提示，自主选择习作内容。 你们也了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？有的在活动中还发生了有趣事情那，你一定也想和罗玉琪一样把活动中的所见、所闻、所想写下来吧！ 三、自拟题目，自主习作（课件出示好词好句） （巡视个别指导。） 四、评析习作，交流真情 1、相互修改 请同学们写好后读给同桌听一听，让他给你提一提建议，再根据他的建议认真改一改。（同桌相互读自己的习作，相互修改） 2、全班评析 咱们来读读他的习作，看看有哪些让你欣喜的地方？你还可以给他提出建议。 （实物投影出示几个学生的习作，全班同学评议） 3、总结延伸：课后，请大家把习作读给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的建议改一改，然后把自己的习作张贴在教室里。 教学反思： 有的时候自己也很困惑，习作指导如果按写作思路去指导，逐步去说，学生就容易多了，但是没有创新，思路受到了老师的限制，也束缚了高水品的学生，使他们有才能发挥不出来。我觉得良好的习作指导不是在技巧上，而是在拓展学生的思路上着力，从内容上入手，写作的思路开阔了，就不愁“无米下锅”。所以在开课伊始，我设计了让学生观看环境污染的图片，再以外校同学调查事例入手，激发学生兴趣，紧接着让学生交流自己的调查结果，打开学生思路，为后面的写奠定基础；从说到写，是作文教学遵循的一个原则从“眼中之物”到“心中之物”到“笔下之物”，每一个环节都是一个飞跃，要引导三年级的学生把调查的内容写具体，有一定的难度，为了降低写作的难度，以病文到范文，层层推进，为书面表达铺设台阶。不足之处是，在课堂时间分配上，重于学生的口语交际，留于学生练习写作的时间比较少。 第三课时 教学目标： 1、引导学生自我发现，感受祖国语言文字表达方式的多样。 2、巩固学过的生字，借助反义词自主学习新的生字，同时积累反义词语。 3、读背古诗佳句，积累中华民族传统文化。 4、围绕“环境保护这个专题，交流和展示综合性学习成果。 教学重点： 1、巩固学过的生字，借助反义词自主学习新的生字，同时积累反义词语。 2、读背古诗佳句，积累中华民族传统文