《119的警示》同课异构.docVIP

《“119”的警示》教学设计 罗山县第二实验小学 熊鑫 一、教材分析? 《“119”的警示》是义务教育教科书人教版三年级上册第三单元第八课《安全记心上》第二课时。本单元以“安全护我成长”为主题，体现了新的安全教育观。本课承接第七课《生命最宝贵》的学习内容——引导学生从回忆成长中的点点滴滴，懂得生命来之不易，要学会爱护自己的身体，珍惜自己的生命，进而引导学生从“安全”的角度以积极向上的态度学习消防安全知识，明确生活中的火灾隐患，学会火灾发生时应对的方法和如何预防火灾。根据三年级学生的认知特点，抓住火灾的危害和如何应对火灾两个方面将学生的学习，巧妙地引入到具体的活动体验中，让学生掌握应对火灾（灭火、防火、火灾自救）的基本技能，从而帮助学生树立消防安全意识。 二、学生分析 三年级的孩子活泼好动，天真可爱，他们对生活中的事物充满了强烈的好奇心和求知欲，并且接受新事物的可塑性很强。在前几课的学习中，学生对于生命和健康的重要性、如何平安出行已经有了初步的认识。在此基础上，通过一些真实的案例让学生了解火灾的危害，加深学生对火灾的了解，从而知道如何做到防患于未然、如何正确自救，从而帮助学生树立消防安全意识。 学生通过学校组织的火灾逃生演练对火灾自救有一些了解，但对于实际生活的火灾的危害、引发火灾的原因以及如何正确拨打火警电话不是了解很多。本节课，以儿童的眼睛去看待消防安全，帮助学生初步掌握自救方法，并激发儿童的防火意识是学生内在的需要。 三、教学目标 基于以上分析，我确立本节课的教学目标是： ? 1.情感与态度目标：通过观看音像资料，在小组合作讨论的基础上达成情感认同，形成防火意识。 ? 2.知识与能力目标：了解预防火灾的有关内容和自救方法，有效预防事故的发生。? 3.行为与习惯目标：通过了解火灾的危害、火灾发生的原因和逃生的 基本方法，养成自觉遵守规则的习惯并增强自我保护意识。 4.过程与方法目标：通过对火灾事件的了解，知道火灾发生的主要原因，提高防火意识，明确防火自救的重要性；通过掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法，提高自救能力。? 四、教学流程? ?第一环节：观看视频，导入新课? 师：带着问题观看视频，“火灾”给人类带来了哪些的危害呢？ 师：你们概括的的非常准确。火灾有两方面的危害，一方面是财产损 失，另一方面是人身的伤害。火灾的危害既然这么大，就要我们一同来学习一些防患火灾和火灾自救的知识，让我们一同走进《119的警示》。（板书课题）? 【设计意图】本课的导入我通过观看火灾的视频，让学生对于火灾有更多的了解，并引导学生思考火灾的危害。? 第二环节：任务驱动，探究新知 师：你们知道“119”是什么的报警电话吗？ 生：火警。 师：对，当遇到火灾的时候，只要拨通“119”，消防员叔叔就会来帮 助我们灭火了。你们想来体验一下小小消防员的生活吗？? 生：想。? 师：在本节课上，每回答对一个问题将获得一枚勋章，这节课获得勋 章最多的同学将获得“小小消防员”的臂章。 师：既然想当小消防员，那必须掌握一些基本的消防知识了。请大家 阅读教材58页的内容，看看书中向我们介绍了哪些火灾逃生技巧。 （学生自学教材） ? 师：都说书是无声的老师，老师想来看看你们是否已经掌握了基本的逃生自救知识。请大家打开“小马虎”脱险记，我们一起来帮助小马虎脱险吧。 1.小马虎是一名小学生，今天他准备和同学们参加学校组织的春游活 动。可没有想到，刚准备出门，他发现楼下的邻居家着火了。这时小马虎主张同妈妈一起坐电梯快速逃离，而妈妈却主张走楼梯逃生。各位小消防员，你们赞同谁的主张呢？请选择。 2.当他们发现电梯受火灾的影响已无法乘坐，这是只能选择走楼梯， 但由于楼下火势太大无法通过，小马虎只能和妈妈退回到家中。这时小马虎主张开着门，这样消防员叔叔才能进来解救她们，而妈妈却主张赶快关注房门防止大火和浓烟进来。各位小消防员，你们赞同谁的主张呢？请选择。 3.正在他们最害怕的时候，听到了消防车的声音，终于有人来帮助他 们了，这时为了让消防叔叔顺利找到自己和妈妈，小马虎打开了窗户大喊救命，而妈妈却主张挥动衣物。各位小消防员，你们赞同谁的主张呢？请选择。? 4.消防员叔叔看到了他们并准备上来营救，这时屋里的浓烟越来越大，小马虎认为要躲进没有窗户还没有浓烟进入的卧室，而妈妈却主张用湿毛巾捂住口鼻等待救援。各位小消防员，你们赞同谁的主张呢？请选择。? 5.终于盼来了消防员叔叔，当撤离到家门口时，小马虎发现自己要去 春游的零食忘记带出来了，这时小马虎坚持要回屋去取，而妈妈则认为不值钱就不要去拿了。各位小消防员，你们赞同谁的主张呢？请选择。 6.小马虎在得救后急匆匆的跑向了学校，他暗自庆幸没有误了出发的 时间，春游的地点选在了郊外的上坡上，一位游