人教版九年级下册语文13.短文两篇课件.pptxVIP

短文两篇 第一课时 第13课 培根(1561— 1626)，英国哲学家、作家，出生贵族家庭。 剑桥大学毕业，后又学习法律， 1618年任大理院院长，封为勋爵。 1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。 1626年冬由于在 野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著 作，开创英国随笔这特有体裁。 作者简介 怡情(yí) 诘难(jié) 要诀(jué) 滞碍(zhì) 藻饰( zǎo ) 狡黠(xiá) 咀嚼(jǔ )(jué ) 死抠(kōu ) 聪颖(yǐng) 涉猎(shè) 劝诫(jiè) 统筹(chóu) 蒸馏(liú) 矫情( jiáo) 吹毛求疵(cī) 味同嚼蜡(jiáo ) 生字新词 作者从哪几个方面谈读书？ (要理清作者的思路，归纳总结。) 第一层：(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确 目的。 ( 1)先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。 ( 2)后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究， 第二层：(读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知)阐 述读书的方法。 第三层：(读史使人明智—结尾)阐述读书能塑造人的性格和弥 补精神上各种缺陷。 整体感知课文 1.读书要有哪些好处呢？ 明确： 怡情、傅彩和长才。 2.读书与经验的关系是什么？ 明确： 经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。 3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？ 明确： 明智之士(明察事理的人)。 “全凭观察得之” 探究课文内涵 4.理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 ” 的含义。说说比喻说理的好处。 明确： 人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完 善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。 5.正面说读书有三种不同目的： “怡情、傅彩和长才”与反面指出 读书的三种偏向： “惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举 一例。 明确： 对比论证，正反全面，对比有力。 探究课文内涵 探究课文 内涵 6.作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。 明确： ①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和仅 限于文字推求； ②对不同的书，要不同的读； ③提倡把读书和 讨论、作文、做笔记结合起来。 7.读书会有哪些功效呢？试举例说明。 明确： 读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 8.结合课文谈一谈你的读书感悟。 《谈读书》 这篇随笔采用比喻论证、归纳论 证的方法，论述了读书的正确目的、读书的正确 方法及读书的重要作用，论述全面，观点新颖， 语言精辟，能够正确地指导我们的读书、学习和 生活。 课堂小结 课文中有不少名言警句，读一 读并摘抄下来。背诵《谈读书 》。 布置作业 短文两篇 第二课时 第13课 马南邨，即邓拓， 1912年出生于一旧知识分子家庭。历任《晋察冀日 报》社长，晋察冀新华分社社长等，解放后先后任《人民日报》社长，总编 辑等职。 1961年，邓拓应《北京晚报》的要求，遵照毛泽东同志倡导的双百 方针，以提倡读书，丰富知识，开阔眼界等为宗旨，开设了《燕山夜话》专 栏。在此之后，他又与吴晗、廖沫沙合作，在《前线》杂志上开设了《三家 村札记》的专栏。这些杂文旗帜鲜明，爱憎分明，切中时弊，妙趣横生，富 有寓意，博得了广大读者的欢迎和支持。当时全国许多报刊效仿这一做法， 开设类似杂文专栏，为当时的文苑增添了生气。 认识作者 1.文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？ 明确： “对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有 充分理由。 2.文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的 那两层含义？ 明确：态度：养成“好读书”的习惯； “不求甚解”多指读书只求懂得大意， 不求深入理解。作者认为“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心；二是说明 读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 整体感知，研讨写作特色 3.对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？ 明确：赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。 4.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？ 明确： “不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼， 为一个局部而放弃整体。 整体感知，研讨写作特色 5.本文运用了哪些论证方法？ 明确：引证法。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论 题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证“不 求甚解” 。 例证法。以普列汉普诺夫为例，从反面证明读书一定要虚心，不要 死抠字句，而须理解精神实质。