幸福的歌 单元作业设计.pdf

“双减”下小学音乐作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 音乐 二年级 第一学期 人音版 《幸福的歌》 单元  自然单元  重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 《快乐的罗嗦》 第二单元第一课时 2 《阳光下的孩子》 第二单元第二课时 课时信息 3 《彝家娃娃真幸福》 第二单元第三课时 4 《乃哟乃》 第二单元第四课时 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容是人民音乐出版社小学二年级上册第二单元的内容。按照《义务教 育音乐课程标准 （2011年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容： 1. 通过学唱活泼欢快的乐曲、欣赏乐曲，表达对幸福生活的赞美。让学生 对少数民族人民幸福快乐的生活有所认识和感知，并初步了解少数民族人民喜欢 用音乐的形式赞美生活的风俗习惯。为学生接受和喜爱民族音乐打下感性基础， 对音乐中所表达的幸福生活形成情感共鸣。 2. 引导学生听辨领唱与合唱这一演唱形式和单声部与多声部的色彩变化， 感受歌曲所表达的情绪。 3. 能够用自然的声音、准确的节奏和音高有表情地独唱或参与齐唱、合唱。 4. 在感知音乐节奏和旋律的过程中，学习音乐知识，并能编创肢体动作、 运用肢体动作表现音乐情境。让学生在感受少数民族歌曲音调特点的同时，从感 性上体验音程结构的关系，并且在即兴编创活动中巩固音高概念。 5. 借助楼梯的图形，让学生形象直观地认识音符之间音的高低关系。进一 步建立和巩固音高概念。 （二）教材分析 本单元围绕“幸福的歌”这一主题，选编了四首情绪欢快、表达对幸福生活 赞美的少数民族歌曲。本单元让学生对比体会二拍子歌曲。这四首歌曲均为四二 拍歌曲。《彝家娃娃真幸福》这首歌曲虽然短小，彝族歌曲的风格特点却非常鲜 明，欢快地情绪和每句句尾的衬词“阿里里”等，更有助于学生体会彝族歌曲的 特点。歌曲《乃哟乃》则延续用图形谱的方式，直观地呈现歌曲的旋律特点。歌 中只出现了“domisol”这三个音，让学生在感受土家族歌曲音调特点的同时， 从感性上体验音程结构的关系，在即兴编创活动中巩固音高概念。歌曲《快乐的 罗嗦》，是一首根据彝族民间舞曲改编而成的弹拨乐合奏曲，通过聆听这首活泼 欢快的乐曲，让学生对彝族人民幸福快乐的生活有所认识和感受，并初步了解彝 族人民喜欢用音乐的形式赞美生活的风俗习惯，为学生接受和喜爱民族音乐打下 感性基础，对音乐中所表达的幸福生活形成情感共鸣。另一首领唱与合唱曲《阳 光下的孩子》，主要是引导学生再次听辨领唱与合唱这一演唱形式和单声部与多 声部的色彩变化，感受歌曲所表达的情绪。本单元围绕 “幸福”这一主题，为歌 曲演唱和作品聆听设计了一系列相应的编创与活动的内容。如唱、奏、舞、创等， 感受作品的情绪和风格特点。本单元通过音程模唱，进入新一轮唱名模唱的练习。 借助楼梯的图形，让学生形象直观地认识音符之间音的高低关系。进一步建立和 巩固音高概念。 《快乐的罗嗦》是作曲家张式业根据彝族民间舞曲音乐改编而成的弹拨乐合 奏曲。这是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴、短小精悍，旋律优美、流 畅。带有舞曲性的音乐，给人一种轻松活泼的感觉，再现了彝族人民轻歌曼舞、 歌唱美好生活的欢快热烈的场面。乐曲在简短的前奏之后，用彝族人民最喜爱的 乐器—月琴，奏出了这段舞曲的主题。这一主题在高音区重复演奏一遍，接着又 在其他调性上用各种乐器反复演奏，变换着力度，给人们以新鲜和生动的感觉。 中间一段由琵琶演奏出较抒情的音乐，并运用与乐队相呼应的形式，与前部形成 对比。最后完整地出现了主题音调，音乐的速度不断加快