部编版初中语文ppt课件《雨的四季》课文分析.pptxVIP

雨的四季 研 读 课 文 整 体 感 知 课 文 小 结 布 置 作 业 情 境 导 入 学 习 目 标 雨与鱼的故事 雨与鱼快乐地生活着，可雨担心鱼过得不够舒畅。于是， 雨用千年营造了河流。雨与鱼快乐地生活了千年，雨想河流是 否太窄了。于是，雨又用万年营造了湖泊。雨与鱼快乐地生活 了万年，雨又疑虑湖泊太小了。于是，雨又用了忆年营造了海 洋。可在这千年、万年、亿年的时光中，雨渐渐失去了闪耀的 灵性，成了世俗平淡的水。雨黯然地对鱼说： “我用耗尽一生 的努力希望给你完美，可我却丢失了自己。 ”鱼流着泪对鱼说： “你那无尽的温柔早已融在我心底，泪水就是你的影子。 ”这 是一个与“雨”有关的故事，下面再让我们来学习一篇与“雨 ”有关的文章——《雨的四季》。 情境导入 1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情 致和意趣的方法。 2.通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文， 培养自主鉴赏文章的能力。 3.感受自然万物的美好，明确生命的意义与价 学习目标 值。 返回 刘湛秋， 1935年出生，安徽芜 湖人，当代著名诗人，翻译家， 评论家， 《诗刊》前副主编，中 国散文诗学会副会长。主要作品 有《无题抒情诗》，译著《普希 金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗 选》等。 作者简介 刘湛秋 字词积累 斗笠 lì 静谧 mì 高邈 miǎo 莅临 lì 草垛 duò 粗犷 guǎng 花苞 bāo 咄咄逼人duō 咄咄逼人 ： 形容气势汹汹，盛气凌人。 迫不及待： 急迫得不能再等待。 静谧： 安静。 高邈： 高而远。邈，遥远。 莅临： 来到，来临(多用于贵宾)。 造访： 拜访，书面语。 端庄： 端正，庄重。 吝啬： 小气，不大方。 总 分总 喜雨 美 喜欢 春雨图 柔美而有生机 绘雨 夏雨图 热烈而又粗犷 秋雨图 端庄而又沉思 冬雨图 空灵而又蜜情 赞雨 美丽 使人爱恋 速读课文，理清课文思路。 整体感知 理清思路 雨的四季 第一部分(1)， 开宗明义，作者直接表明对 雨的情感——喜欢雨。 第二部分( 2-5 )， 作者以时间顺序写出了 雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞 美之情。 第三部分(6-7)， 抒发对雨的赞美之情。 1.文章写了哪个季节的雨？ 2.它们各有什么特点？ 自主探究 返回 语文 高效上好每节课 快乐上好每天学 春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？ 改变姿容 春雨绵绵 驱走冬天 透明 柔软 娇媚 高效上好每节课 快乐上好每天学 语文 夏雨的特点 夏雨倾盆 丰满大地 展示诱惑 热烈 粗犷 语文 高效上好每节课 快乐上好每天学 秋雨的特点 端庄 深情 倾诉 沉思 轻 发光 产生情思 秋雨淅沥 纯净灵魂 语文 高效上好每节课 快乐上好每天学 冬雨和南国的雪 冬雨化雪 降临温暖 带来蜜情 平静 透明 语文 高效上好每节课 快乐上好每天学 雨给作者的生命带来活力，给感 情带来滋润，给思想带来流动，使灵 魂得到净化。 结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？ 语文 高效上好每节课 快乐上好每天学 “四季的雨”： 单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。 “雨的四季”： 充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化， 充满情趣和意境。 如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？ 合作探究 1.“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。 她给我的形象和记忆，永远是美的。 ”这两句话 在文中有什么作用？ 明确：作者将雨拟人化，称其为“她”，可见 对雨的喜爱，而且明确指出， “无论什么季节的 雨” ，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。 研读课文 2.第5段“但这时候，雨已经化妆了，它经常 变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 ”这句话彪了 作者怎样的思想感情？ 明确：作者对冬雨展开描写，说冬雨已“化妆 ”了，转换了容颜，字里行间流露出对冬雨的无 限喜爱之情。 明确：人生境遇不同，听雨的感受也就各有不 同。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨中看 到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然 神奇的杰作，是我们生活中不可缺少的精灵。 3.“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的， 是有欢乐和泪水的。 ”结合自己的感受，谈谈你 对这句话的理解。 4.在作者眼中，雨“永远是美的”，这种美在 四季又各有不同。试着概括课文中描写的雨在四 季各有怎样的美。 明确：春雨温柔细腻，夏雨热情粗犷，秋雨沉 静端庄，冬雨自然平静。 5.本文通过写雨在四季中的不同情态来抒发作 者对雨的喜爱与赞美之情，以及对大自然的热爱 赞美之情。作者为什么以“雨的四季”为题而不 是以“四季的雨”为题呢？ 明确：作者没有把笔墨局限于对“雨”的描 绘上，在表现四季的雨的不同