磁生电教学设计.docxVIP

人教版物理九年级 20.5《磁生电》教学设计 【教学分析】 在知识基础上，已经学习了电路的基础知识，磁场的基本性质，电流的磁效应。学生对这些知识还没有连贯起来，这节课要把它们串联起来，本节课引导学生发现新的问题找出其中的规律。 电流和磁场是不能够直接感知，他们之间的规律比较抽象，学生不易理解，并且大部分学生涉及到受力分析，会感到困难，况且涉及到力矩平衡知识，为了突破难点我采用模型并结合多媒体课件展示，放慢电动机的转动，直观的模拟出电流和磁场方向，帮助学生理解分析突破难点的学习。 【教学目标】 1.物理观念 （1）通过模仿自制电动机，知道电动机的原理了解电动机的基本构造以及换向器在直流电动机中的作用 （2）掌握控制变量方法研究感应电流大小和方向的影响因素。 （3）培养学生从直观现象中总结抽象规律的能力。 2.科学思维 通过观察课前实验、阅读与讨论，使学生更直观理解切割磁感线运动这个抽象概念 3.科学探究 经历探究电动机的工作原理和磁生电的条件，培养初步分析问题的能力。 4.科学态度与责任 激发学生学习物理的兴趣 ，让学生乐于探索自然现象，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 【教学重难点】 教学重点：探究磁生电的条件 教学难点：探究磁生电的条件和感应电流的方向与哪些因素有关 【教学过程】 （一）新课引入 奥斯特发现电流的磁效应后，许多科学家都在思索：既然电流能产生磁，那么磁能否产生电呢？ 设计意图：学生在交流中体会“磁场对通电导体的作用”的应用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系，通过谈对遇到的问题尝试改进，自然生成学生对换向器作用的初步认识，再利用物理模型，形象直观帮助学生理解其作用，突破了难点。学习电动机这些方法的渗透为学习“电磁感应 发电机”做好了充分的铺垫和过度。在交流中不仅掌握规律和原理，更重要让学生体会探究的精神和精巧的设计在试验中闪闪发光，让学生通过自己动手来享受劳动的快乐。体会从物理原理到发明机器，从理论到现实的心路历程，同时也感悟科学技术创造美好生活，增强节能环保意识，初步树立创新意识。 （二）新课讲解 一、探究电磁感应现象 组成以上的电路，做各种尝试，看能否产生电流？如不能，可能是因为什么？ 是不是导体在磁场中做什么样的运动都可以产生电流呢？ 探究：感应电流的方向跟那些因素有关？ 1、提出问题：感应电流的方向跟那些因素有关？请同学们讨论一下。 2、请同学们根据：“探究产生感应电流的条件”的活动作出猜想。 3、同学们利用控制变量法设计实验并讨论方案。 4、实验探究并记录观察结果： （1）当磁场方向相同时，改变导体切割磁感线的运动方向时，感应电流的方向_________________（改变/不变） （2）当导体切割磁感线运动方向相同，改变磁感线方向，感应电流的方向_______________(改变/不变) （3）当同时改变导体切割磁感线运动方向和磁感线方向时，感应电流的方向_________________（改变/不变） 1．闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这是一种电磁感应现象。 2．电路中产生的电流叫做____________。 3. 感应电流的方向与 和 方向有关。 4.能量转化：_______________________。 二、电磁感应现象的应用：发电机 （1）原理：___________________________。 （2）构造：__________________________________。 （3）能量转化：_______________________________。 当线圈在前半周转动时，电流表指针偏转，表明电路中产生了电流；当线圈在后半周转动时，切割磁感线方向相反，电流表指针偏转方向相反。 三、交变电流 交流发电机产生的电流是交变电流，简称交流。 在交变电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率。 我国电网以交流供电，频率50赫兹。 师：本节课你学到了哪些知识？在生活中有哪些应用？ 小结：总结本节内容。学生回答自己所学到的知识。 作业：请同学们利用制作的电动机改成发电机将小喇叭接入，听听小喇叭是否能发声？能否设计一个户外活动时便携的可发电的手电筒？ （三）板书设计 磁生电 1. 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这是一种电磁感应现象。 2.发电机： （1）原理：电磁感应。 （2）构造：定子、转子。 （3）能量转化：机械能转化成电能 【课堂练习】 一、单选题 1．大英县世纪华联超市的服装上都贴有磁性标签，未消磁的标签通过超市安检门时，安检门上的线圈会产生电流，触发报警器以达到防盗目的。则安检门的工作原理与下列设备相同的是（　　） 2．北京