磁现象磁场教学设计.docxVIP

人教版物理九年级 20.1《磁现象 磁场》教学设计 【教学目标】 1.物理观念 （1）了解简单的磁现象，通过实验认识磁极及磁极间的相互作用规律 （2）知道磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。 2.科学思维 通过小组讨论、合作探究、观察实验等，能有初步的观察能力、信息交流能力合归纳总结的能力。 3.科学探究 通过实验感受磁场的存在，经历描述磁场的方法，初步认识科学研究方法的重要性。 4.科学态度与责任 通过教学活动,激发学生对自然现象的关心、产生乐于探索自然现象的情感。 【教学重难点】 教学重点：知道磁体周围存在磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场 教学难点：引导学生通过实验,归纳总结得出用磁感线描述磁场的过程 【教学方法】 演示实验法、分组实验法、小组讨论法等 【教学过程】 （一）新课引入 在上课之前,请大家来欣赏一段小视频。 我们今天就探究与磁有关的现象。首先,我们来探究第一个问题:磁体可以吸引哪些物质? 在桌面上的塑料框内,放有一些器材:铁块、铜块、以及镍铬合金丝等,用磁体可以吸引哪些物质?请大家动手实验一下。 （二）新课讲解 一、认识磁体 我们知道磁体可以吸引钢,那铁块可以吸引钢钉么? 如果将磁体靠近铁块,可以吸引钢钉么? 铁块吸引不了钢钉,现在我将条形磁体接触铁块时,可以吸引钢钉,说明它具有了磁性,那么他是在谁的作用下,具有了磁性呢? 生:条形磁铁;(全班一起) 二、认识磁体 教师活动 通过四个小实验让学生动手回忆磁铁的一些性质,并让学生在实验中去发现新的规律。 1、磁铁只能吸引铁吗? 2、磁铁各位置吸引的小铁帽数量一样多吗? 3、让磁铁自由转动,静止后两端的指向是随意的吗?注意,做此实验时请将其他磁铁远离转动的磁铁。 4、把两个磁铁的两端分别相互靠近,你能发现什么规律? 教师根据学生的发现总结出磁性、磁体、磁极的概念,以及磁极的命名和磁极间相互作用规律。在指出磁极的指向性后,向学生简单介绍指南针。 学生活动 学生展示交流自己的新发现 三、转换迁移 认识磁场 教师活动 类比得出我们可以用小磁针来研究磁体周围看不见的磁场。 把小磁针放入磁场的不同位置(实物投影演示),指向各不同说明了磁场也是有方的。指出科学家们是如何规定磁场中某点磁场的方向的。演示画出这点磁场的方向。 学生活动 学生观察小磁针在磁场中的不同指向。学生观察画出某点磁场方向的过程。 学生思考后回答:借助一张纸,用纸的运动来描述看不见的风。 教师活动 利用我给学生准备的器材让学生自己动手画出条形磁体周围一些点的磁场方向,并组内讨论这些方向有什么规律?(为了得到不同点的磁场方向,我专门给学生准备了三种探究卡,卡上需要学生探究的点的分布都不同)。 学生活动 学生动手实验画出条形磁体周围一些点的磁场方向 环节四：小结作业 在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。 在作业布置环节，完成课后第三题。 （三）板书设计 磁现象 磁场 【课堂练习】 一、单选题 1．指南针是我国古代的四大发明之一，如图所示是我国早期的指南针司南。公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载，“司南之杓，投之于地，其柢指南”。这句话中“柢”和“南”分别指的是（　　） A．指南针的南极，地理的南极 B．指南针的北极，地磁的北极 C．指南针的北极，地理的北极 D．指南针的南极，地磁的南极 2．如图所示，内部均装有磁铁的两块清洁器M和N隔着窗玻璃总能合在一起移动，这让玻璃清洁变得安全高效。关于清洁器的分析正确的是（　　） A．两块清洁器能合在一起的原理是异名磁极相互吸引 B．N受到的重力和M对N的吸引力是一对平衡力 C．玻璃对N的支持力和M对N的吸引力是一对相互作用力 D．移动M时，N也能跟着一起移动，说明力能改变物体的形状 3．ɑ、b两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如下图所示，则（　　） A．ɑ是S极，b是N极 B．ɑ是N极，b是S极 C．ɑ、b都是N极 D．ɑ、b都是S极 4．下列各图能正确描述两个磁极间的磁感线分布的是 （　　） 5．用细线拴住条形磁体，将磁体放在铁屑中，然后将条形磁体取出悬挂在空中，现象如图所示，下列说法中不能用此现象说明的是（　　） A．磁体能吸引铁 B．条形磁体两极磁性最强，中间磁性最弱 C．铁屑被磁化 D．磁体外部磁场方向是从N极到S极 6．用一块条形磁体的N极沿同一方向摩擦一枚粗缝衣针若干次，使缝衣针磁化，如图甲。然后把这枚缝衣针用细线悬挂起来，如图乙。下列说法中正确的是（　　） A．缝衣针磁化后，针尖部分是S极 B．缝衣针停止运动后，针尖指向南方 C．缝衣针停止运动后，针尖指向北方 D．缝衣针停止运动后，针尖指向不确定 7．如图所示，一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极。下列表示从S极到N极磁性强弱变化情况的