人美版小学五年级重组单元《美术》单元作业设计.pdf

人美版小学 《美术》五年级重组单元 作 业 设 计 设计者：樊福锐 刘芳 郑丽玲 杨雨琪 孙芳 淮南师范附属小学山南第十五小学 小学美术单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 美术 五年级 第一学期 人美版 我们的写生课 单 元 自 然 单 元 重 组 单 元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 《我们的写生课》 四下： 《植物写生》 ——身边的静物 五下： 《精细的描写》 课时信息 2 《我们的写生课》 五上： 《绘画中的透视现象》 ——校园的风景 3 《我们的写生课》 四上： 《猜猜我是谁》 ——熟悉的人物 五上： 《画人像》 二、单元分析 （一）课标要求 本单元内容在 《义务教育美术课程标准 （2011 年版）》中属于 “造型·表现”学 习领域。结合教材中出现的写生课程，以静物、风景和人物为写生对象，运用线条、形状、 色彩、肌理等造型元素，选择合适的工具，以绘画的方法，记录和表现所见所感，提高学 生观察能力和造型能力，表达思想与情感，培养学生热爱自然的情感和可持续发展的意识。 （二）教材分析 本单元是由人美版四年级和五年级教材中关于写生的课程重组而成，通过对静物、 风景和人物的写生活动，引导学生在已有知识、技能的基础上，进一步学习如何细致 深入地观察物象，培养学生良好的观察习惯，并将所学的线条造型知识融合贯通，以 写生的形式表现观察到的物象，从而进一步提高线条造型表现的能力。 2 《我们的写生课——身边的静物》是将四年级课程 《植物写生》和五年级课程 《精细 的描写》进行整合，主要选取身边物品进行写生，比如文具袋、书包、彩笔盒等，重点培 养学生正确的观察方法，以及对细节刻画的能力； 《我们的写生课——校园的风景》以五 年级课程 《绘画中的透视现象》为支撑，主要表现校园内的景色，包括小路、树木和楼房 等，让学生了解绘画中的透视现象，并且能够在绘画中表现出景物的大小、高矮、粗细等 变化； 《我们的写生课——熟悉的人物》将四年级课程 《猜猜我是谁》和五年级课程 《画 人像》进行整合，引导学生观察人物脸型、五官和发型特征，用线描的形式写生身边熟悉 的人，提高表现人物绘画的技能。 （三）学情分析 这个年龄段的学生，随着绘画写实倾向的不断发展，学生们逐渐摒弃主观自我为 中心的表现方法，注意运用绘画技能，力求表现得更真实、更深刻，因此，这时期被 称为 “写实期”。这时期的学生观察能力增强，能客观地理解、表现事物，创造能力 有所提高。但由于学生的绘画仍然存在 “眼高手低”的现象，所以这时期又被成为 “过渡期”。在教学中，教师应该调动学生的积极性，引导学生认真观察、分析物象 的特征，加强画法的示范，指导学生运用线描的形式完成写生创作。 三、单元学习目标与单元作业目标 序号 单元学习目标 单元作业目标 水平层级 学习线描写生的表现手 法，表现一个或者一组静物， 运用基本的构图知识，用 1