部编版道德与法治一年级上册第三单元《家中的安全与健康》单元作业设计.docx

1 1 人教版小学道德与法治一年级上册第三单元《家中的安全与健康》 PAGE PAGE 2 目 录 TOC \o 1-1 \h \z \u 一、单元信息 3 二、单元分析 3-4 三、单元学习与作业目标 4-5 四、单元作业设计思路 5 五、单元课前问卷调查 5-7 六、课时作业 7-25 9.玩得真开心 （ 7-12 ） 10.吃饭有讲究 （ 12-16 ） 11.别伤着自己 （ 17-21 ） 12.早睡早起 （ 21-25 ） 七、单元质量检测作业 26-27 一年级道德与法治上册第三单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 一年级 上学期 人教版 第三单元 《家中的安全与健康》 单元组 织形式 ?自然单元 ?重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第 9 课《玩得真开心》第一课时 P36-37 放学回家玩什么 这样玩好吗 2 第 9 课《玩得真开心》第二课时 P38 你会跟它们玩吗 3 第 9 课《玩得真开心》第三课时 P39 开个玩具交流会 4 第 10 课《吃饭有讲究》第一课时 P40-41 干干净净吃饭好 我在餐桌上 5 第 10 课《吃饭有讲究》第二课时 P42-43 食物的诉说 这样吃好吗 6 第 11 课《别伤着自己》第一课时 P44-46 在家会有危险吗 危险是怎么发生的 7 第 11 课《别伤着自己》第二课时 P47 受伤了怎么办 8 第 12 课《早睡早起》第一课时 P48-50 几点睡，才合适没早睡，真糟糕 早点睡，按时起 9 第 12 课《早睡早起》第二课时 P51 我能一个人睡 二、单元分析 （一）课标要求 本单元的编写主要依据《义务教育品德与生活课程标准（2022年版）》“三经四纬”基本框架，《课程标准》中强调引导儿童的整体生活，家庭生活作为儿童生活的主要内容，必然是教育要引导的领域，本单元的四课具体内容对应的是“健康、安全地生活”中的第 1 条“按时作息，生活有规律”；第 2 条“养成良 好的饮食和个人卫生习惯”；第 8 条“使用玩具、设备进行活动时，遵守规则， 注意安全”；第 9 条“认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。不到危 险的地方去玩，避免意外伤害”；“愉快积极地生活”中的第 6 条“在成人帮助下 能定出自己可行的目标，并努力去实现”；“负责任、有爱心地生活”中的第 2条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”；“动手动脑、有创意地生活”中的第 3 条“喜欢利用身边的材料自制小玩具、小礼物或布置环境等来丰富和美化生活”。本单元同时融入和彰显了对低年级儿童法治意识的培养， 落实《青少年法治教育大纲》低年段（1—2）法治教学内容与要求中的“了解消防安全知识、基本交通规则，知晓常用公共服务电话”。 （二）教材分析 第三单元《家中的安全与健康》，由第 9 课《玩得真开心》、第 10 课《吃饭 有讲究》、第 11 课《别伤着自己》、第 12 课《早睡早起》四课组成，引导学生在“上学了”之后的新生活情境中反思家庭生活，帮助他们由自然的家庭生活状态， 进入到文明健康、安全愉快、自主治理的家庭生活状态。本单元的教学意图，在于提升学生家庭生活的品质，使家庭生活在学生“上学后”发展为一种积极向上、讲究文明与自治、注重安全与健康、与学校生活相协调的状态。 本单元从第 9 课到第 12 课，分别围绕家庭生活中的游戏、饮食、安全与作息习惯这四个主题开展，它们是并列的四个内容，其逻辑结构如下图所示。 本单元的教育内容，是公共教育对学生健康文明的家庭生活方式的引导。由于家庭生活方式是个体化的，其生活领域也是相对隐私的，因而，作为公共力量的学校教育，在积极引导学生过生活的同时，也要避免过度干预学生的家庭生活。同时，也因涉及学生的家庭生活习惯，所以本单元的教学，特别需要加强与家庭教育力量的合作与沟通。 （三）学情分析 一年级的学生由于年龄特点，他们不能合理安排一个人在家时的生活，对自身的安全、健康和文明意识比较淡薄。因此，不管是在学习还是生活方面，都离不开老师和家长的引导和陪伴。在教学中，我们注重与家长的合作，引导学生的家庭生活在学生“上学后”往积极向上、讲究文明与自治、注重安全与健康、与学校生活相协调的状态上发展。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 通过对家庭生活的了解，进行讨论、辨析和探究，正确认识家中的安全与健康。能够由自然的家庭生活状态，进入到自觉、文明、安全、自主治理的家庭生活状态。 通过实践探究与反思，能够初步合理安排在家时的生活，提高自我保护的能力，养成良好的饮食习惯和作息习惯，学会健康生活。 （二）单元作业目标 围绕“家中的安全与健康”这一单元主题设计系列作业，通过手工、交流、 情境