国际教育的兴起与发展演示.pptVIP

* 进入20世纪，我们发现，我们自己的文明对自然界产生了破坏性作用。工业文明一方面改变了我们的生活质量，使我们享受了我们的祖先曾经梦寐以求而难以享受的物质利益，同时，它又剧烈而持久地破坏了我们生存的环境，为子孙后代遗留了许多祸患。 本文档共86页；当前第56页；编辑于星期三\22点39分 * 4.为什么要进行STS教育 2.20世纪中后期的科学教育危机 20世纪60年代的科学课程改革及其影响下的科学教育忽视了人文社会学的视野，越来越不能回应社会问题提出的挑战。60年代的科学课程在培养目标上致力于培养各学科领域的专家和各技术领域的专家；在课程内容上注重科学知识的逻辑结构，强调课程内容的高难度（PSSC物理教程 ）。 本文档共86页；当前第57页；编辑于星期三\22点39分 * 4.为什么要进行STS教育 HPP教程（Harvard Project Physics） 20世纪70年，美国哈佛大学物理系杰拉尔德·霍尔顿（G.Holton）教授主持下推出，同样具有广泛国际影响的革新的物理教程。 HPP教程的特点： 面向大部分中学生，进行基础科学和科学思想的教育； 力图改变以前所有物理教程只单纯讲述物理事实的弊端； 教程把物理学作为人类文化发展整体的一部分来阐述，以及它们对社会发展的关系。 本文档共86页；当前第58页；编辑于星期三\22点39分 * 4.为什么要进行STS教育 例如： 在“能”这一章中，介绍了热能和蒸汽机、瓦特和工业革命。 在“气体分子运动论”一章中，讲述热力学第二定律的统计解释时讨论了人类生态和环境污染问题。 在“波动”部分介绍了噪声、噪声污染。 在“法拉第电气时代”一章中，分别把发电机、电灯列为一节，以它们作为典型事例讨论了物理学、工业和社会之间的相互关系。 在“电与社会”一节中讨论了电气化和现代文明的关系。 本文档共86页；当前第59页；编辑于星期三\22点39分 * 本文档共86页；当前第60页；编辑于星期三\22点39分 * 4.为什么要进行STS教育 3.培养什么样人才的问题 随着科学技术革命的进展，不断地引发一些人与大自然关系的问题。处理这些关系的人，是具有什么素质？怎样培养人才？ 需要培养的人是： 了解科学技术及其成果并能参加涉及科学技术决策的公民；了解社会、致力于社会健康发展的科学家和技术人才。 ——科学教育中需要STS教育的课程。 本文档共86页；当前第61页；编辑于星期三\22点39分 * 3.STS间的关系 科学对技术的作用：新知识的产生促进了技术的进步。 热效率的研究→热机、蒸汽机 电磁学的研究→电动机、发电机、电力技术 光的研究→照相技术、眼镜、激光器、激光测距 激光制导、激光武器 科学与技术的关系 本文档共86页；当前第24页；编辑于星期三\22点39分 * 3.STS间的关系 核物理学、粒子物理学研究→核能技术开发 力学研究→飞行器、宇航技术 量子力学的研究→电子显微术、半导体技术、微电子技术 凝聚态物理学、原子与分子物理学、现代光学和声学→半导体晶体管技术、集成电路技术、激光器→→派生：微电子技术、光电子技术、电子计算机、现代通信、信息技术、超导技术 本文档共86页；当前第25页；编辑于星期三\22点39分 * 3.STS间的关系 DNA研究→分子生物学→基因工程、蛋白质工程、细胞工程技术→制药技术、人类器官再生与移植技术、现代农业技术、DNA鉴定技术… 本文档共86页；当前第26页；编辑于星期三\22点39分 * 3.STS间的关系 技术对科学的作用： 技术资源的获得促进科学的发展，技术发展的抑制又会限制科学的进步。 STM→表面物理学 激光技术→激光理论、光学纤维理论、非线性光学、量子光学、凝聚态物理学 现代生物技术→现代生物科学 本文档共86页；当前第27页；编辑于星期三\22点39分 * 3.STS间的关系---S&T 本文档共86页；当前第28页；编辑于星期三\22点39分 * 3.STS间的关系 社会对技术的作用： 社会的发展，解决人类需求：生存、发展、健康、物质、精神。对新技术提出了要求；国家安全影响技术革命的方向。 高铁技术 物联网技术 化工技术 新能源技术 新材料技术 本文档共86页；当前第29页；编辑于星期三\22点39分 * 3.STS间的关系 技术对社会的作用 本文档共86页；当前第30页；编辑于星期三\22点39分 * 本文档共86页；当前第31页；编辑于星期三\22点39分 * 3.STS间的关系 自然科学的发展→（促进）技术的发明→（导致）社会物质文化生活提高 社会物质文化生活提高→（需要）技术的发明→（依赖）自然科学的发展