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初中地理《西亚》教学设计 邱苗苗 钟祥五中 教学要求 读图说明西亚地区的范围、位置；分析本区地理位置的重要性。 明确西亚有丰富的石油资源及西亚石油在世界上的重要地 位； 通过读河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。 通过阅读材料及图片，使学生了解西亚地区的文化差异和 宗教矛盾。 能力目标 通过以上内容的学习，进一步培养学生读图能力，以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。 培养学生运用辩证唯物主义的观点分析当今的热点问题. 从西亚最具特色的节水农业中获取适宜发展我国农业的经验。 情感目标 联系当前西亚动荡不安的世界局势，进一步培养学生珍爱和平、反对战争、创造美好生活的情感； 由我国的“丝绸之路”培养学生的爱国主义情感，激发学生 努力建设祖国的热情。 教学重点 西亚地理位置的重要性： 西亚丰富的石油资源及西亚石油对国际市场的影响。教学难点 西亚石油对国际市场的影响，西亚重要的石油运输线； 西亚的主要农业区和畜牧业区及农牧业与自然条件的关系； 西亚地区的动荡不安与本地区的位置、资源的关系。 结构分析 本节内容设计思想：(1)重视世界上地理问题突出地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择 了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区；(2)围绕西亚之所以成为热点地区的原因，重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源及宗教文化差异问 题逐一铺陈展开，并采取揉和的方法，将本区的气候特征、经济发展、居民特征和国家风俗习惯等内容连带写出；(3)以上述知识为线索，培养学生的地理思维能力，重点在于进一步培养学生的地理读图能力以及总结规律、原因分析、信息判断等项能力的培养；(4)通过对本地区资源问题的探讨，如石油资源的多、水资源的少，以及与此相对应的经济特征和由此引发的社会问题等 内容，突出了可持续发展的资源观，以及人地协调的观念。内容点析 这是一片连结欧亚非三洲的土地，犹太教、基督教、伊斯兰 教三大宗教在这片土地上起源。战争与和平，东方与西方，历史 与现实在这里交汇，民族矛盾，宗教纠纷，领土争端，对石油和 水资源的争夺，帝国主义和殖民主义的侵略和压迫，使这片土地 长期动荡不安，战火连绵。几千年历史纷争留下来的恩怨至今还 没化解，新的错综复杂的矛盾又使这片土地成为当今世界的焦 点。总之，西亚地区由于其在世界地理中的独特性、重要性和与 时事紧密的联系性而入选本教材。 教材从新闻媒体对西亚战争的报道引出本节的教学内容，角 度新颖，用意明确，突出了地理与社会生活的密切联系。 这一地区的地理问题与时事关系密切，是世界性热点地区。从引导学生学习“生活中的地理”，以及培养学生“人文关怀”意识 出发，引导学生关注世界时事十分必要。 在这些新闻资料的基础上，非常自然地引出本节的中心问题： “这个地方为什么战争不断？”鼓励学生从对相关新闻的关注中，提取有效地理信息(填出或解释有关西亚的词语，说说你印象中的西亚)，从而增加学生对地理问题的敏感度，也为后文进一步分析问题进行知识上的铺垫。 西亚的范围 “二洋三洲五海之地” 特殊的地理位置是导致西亚地区长期成为东西方经济、政治及军事利益冲突焦点的原因之一。教材以组图的方式，将从不同 角度反映其地理位置的地图集中呈现给学生，由远及近地展现西亚在世界中的位置、西亚地区图及西亚的咽喉要地──土耳其海峡和苏伊士运河的地图。 关于西亚地区地理位置的重要性，教材没有过多的文字介绍， 是希望学生能在教师指导下，通过读图得到相关信息及结论：西 亚地区联系亚欧非三大洲，藉由“五海”沟通大西洋和印度洋。 值得注意的是，“五海”之中，里海其实是世界最大的湖泊和 最大的内陆咸水湖；而“五海”之外，还有一个重要的海湾──波 斯湾，更是热点中的热点地区。至于波斯湾的重要之处，在这里 可不必展开讲解，后面讲到石油资源时再加以强调。 教材关于本区主要的国家、重要的海峡和运河都没有文字介 绍，只突出了地图信息。其目的也是希望学生从读图入手，初步培养地理分析、判断能力。教师应引导学生读图找到本区主要由 哪些国家组成；明确主要海峡和运河的位置及名称，特别是对大 洲交界处的土耳其海峡和苏伊士运河，应重点进行分析。 苏伊士运河的开通使西亚地区成为东西方交通要冲，也成为 殖民主义国家向东方扩张，并掠夺西亚石油的战略要地。所以， 100 年间，英、法两国把持苏伊士运河，以及埃及为夺回运河主权所作的斗争，也构成了本地区长期争端之一。教师可在此补充 一些相关资料，使学生加深印象。 教学中还应引导学生观察本区地形主要特征──高原为主， 沙漠广布，以便为分析本区的经济特征及水资源状况作铺垫。 丰富的石油资源 教材关于西亚经济没有面面俱到，而是简明地切入丰富的石 油资源这一主题