如何进行识字写字教学.doc

如何实行识字写字教学 一、 以多种形式激发学习兴趣。 兴趣是最好的老师。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地实行学习。低年级孩子年龄小，有意注意不断的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。 1、采用直观的教具、现代化的教学手段 低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地使用直观教具，尤其是电教手段，能够使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。 2、游戏激趣 在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。也是令教师感到棘手的问题。由于低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，让学生学会，的确很难完成。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果。 1、形象记忆法 在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教“哭”字时，学生比较容易写漏一点，老师能够出示一幅小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，老师指出“哭”上两个口表示眼睛，一点是哭的眼泪。这样，学生写“哭”字时，就会想到这滴眼泪，就不会漏写这个点了。在教学“轻”的时候，学生就意外的自己找到了识字的技巧——他把工上面的想成了货物，工人用车搬货物就更轻了，瞧！多聪明的学生啊！接下来就有好多学生说出了自己的发现，我相信这些学生想忘记这个字都难了。 2、猜谜识字法 学“碧”字的时候我就编了一个谜语:王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话。这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理编的，这样学生就高效率地记住了这个生字。如“午”也可采取类似的方法:远看像头牛，近看牛无头，时间正是日当头。 3、顺口溜识字法 遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“美”字:羊字没尾巴，大字在底下；“金”字:一个人，他姓王，口袋装着两块糖。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能体现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果. 4、找规律识字法 在识字教学中，引导学生去寻找规律的方法。 5、故事识字法 小孩子都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“ 望”字时，我给孩子们讲了个小故事:从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌“王子望月望、望、望”。这样孩子们很快就记住。 6、用比较法识记。 汉字中的形声字占了多数，所以掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用。形声字有两部分组成:形旁（表义），声旁（表音）。教学时，要将汉字音、形、义三者结合起来识记。如教学“青、请、镜、睛”，告诉孩子们“青”是声旁 ，所以这几个字的韵母都是后鼻韵母ing, “请”跟语言相关，部首是言字旁，“镜”是金属，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。使用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系，有效地提高识记效率。 7、鼓励孩子用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣。 每个孩子都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去理解事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。教师要想方设法保护他们这种热情，鼓励他们用自己的方式识字，不要强求统一。如:理解“玩”字时，有的孩子用“元”字加“王”就变成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“儿”；学习“挂”，有的说把“蛙”的“虫”变为“扌”，有上说“扌”加两个“土”等；出现这种情况，老师应该给予肯定和鼓励，这样有利于激发孩子识字的兴趣。 8、生活中识字，课外阅读识字 语文是最开放、最容易和社会发生联系的学科。所以识字教学也应该是开放的，不只局限于课堂，我们要使用好社会生活这个大课堂。我们要让孩子们主动理解出现在身边的字，如:学校的标语，街上的广告牌、店名，食品上的名称等。我们可在班上展开“读故事讲故事”活动，既扩大了识字量，丰富字词积累，又培养了孩子的口头表达水平。 三、 即时巩固，防止学生识字回生 低年级学生识字的主要问题是学得快，忘得也快。识字回生的现象相当普遍。其实这也是一种正常的心理过程。由于遗忘的进程是在多种因素下产生的。如识记材料的性质