2023年教师资格（高级中学）-历史知识与教学能力（高中）考试历年真题难题荟萃带答案1.docxVIP

2023年教师资格（高级中学）-历史知识与教学能力（高中）考试历年真题难题荟萃带答案 卷I 一.单项选择题(共25题) 1.宋太祖说“五代方镇残虐，民受其祸。朕今选儒臣干事者百余，分治大藩，众皆贪浊，亦未及武臣一人也”其中选儒臣干事者百余，分治大藩指的是（）。 A. 设置市舶司 B. 派文官任知州 C. 设置理藩院 D. 选文臣掌军权 正确答案：B, 2.宋太宗说：“国家若无外患，必有内忧；若无外忧，必有内患。外忧不过边事，皆可预防’惟奸邪无状,若为内患，深可惧也。”宋朝统治者的这种认识造成了宋朝（）。 A. 重文轻武，积弱不振 B. 内乱频仍，国势衰弱 C. 外戚专权，横行不法 D. 变法受阻，积弊难除 正确答案：A, 3.“一天，他去澡堂洗澡，当他坐进澡盆里时，看到水往外溢，同时感到身体被轻轻托起。他突然悟到可以用测定固体在水中排水量的办法，来确定金冠的比重。他兴奋地跳出澡盆，连衣服都顾不得穿就跑了出去，大声喊着‘我知道了！我知道了’。”上述材料中的“他”是指（）。 A. 史蒂芬孙 B. 毕升 C. 阿基米德 D. 赫胥黎 正确答案：C, 4.有一位学者曾经这样评论某国政治制度的演进历程：“较少的腥风血雨，较少的声严厉色，较少的深思高论，只有一路随和，一路感觉，顺着经验走，绕着障碍走，怎么消耗少，怎么发展快就怎么走……温和中包含着刚健，渐进中累计着大步。”这一评论最符合（）。 A. 英国君主立宪制的形成历程 B. 德国君主立宪制的形成历程 C. 美国总统共和制的形成历程 D. 法国共和制的形成历程 正确答案：A, 5.列宁指出：“1921年开春以来，我们提出完全不同的、改良主义的办法来代替原先的行动的办法、方案、方法、制度。所谓改良主义的办法，就是……活跃商业、小企业、资本主义，审慎地逐渐地掌握它们，或者说,做到有可能只在使它们活跃起来的范围内对它们实行国家调节。冶材料中“改良主义的办法”实际上是（）。 A. 对战时共产主义政策的补充 B. 对旧的社会经济结构进行社会主义改造 C. 强调多种所有制经济齐头并进 D. 合理利用市场和商品货币关系发展生产 正确答案：D, 6.为避免出现“废嫡而更立诸弟子，弟子或争相代立”的混乱情形，周朝开始确立（）。 A. 禅让制 B. 嫡长子继承制 C. 分封制 D. 王位世袭制 正确答案：B, 7.毛泽东说：“使阶级斗争服从于今天抗日的民族斗争，这是统一战线的根本原则。”下列中国共产党的政策措施，体现这一“根本原则”的有（）。 ①和平解决西安事变 ②“三三制”政权的建立 ③减租减息的土地政策 ④有理、有利、有节地反击反共高潮 A. ①③ B. ②④ C. ①③④ D. ①②③④ 正确答案：D, 8.“县”作为我国地方行政建制，最早出现于下列哪个时期？（） A. 商朝 B. 西周 C. 东周 D. 秦朝 正确答案：C, 9.20世纪五六十年代。我国政府把发展以“两弹一星”为核心作用的科学技术放在重中之重的地位，主要是为了（）。 A. 尽快实现社会主义工业化 B. 提高中国的国防实力 C. 带动相关部门发展，实现经济腾飞 D. 适应第三次科技革命的潮流 正确答案：B, 10.《荀子?君道》：“墙之外，目不见也；里之前，耳不闻也；而人主（君主）之守司（官吏），远者天下，近者境内，不可略知也。”据材料，荀子主张（）。 A. 诸侯应定期朝觐天子 B. 君主要经常巡游天下 C. 官吏应深入民间体察民情 D. 君主要加强对中央和地方官吏的监察 正确答案：D, 11.图2所示报刊的创办者是（）。 A. 洋务派 B. 保皇派 C. 维新派 D. 革命派 正确答案：C, 12.20世纪80年代末，东欧发生剧变。第一个发生剧变的东欧国家是（）。 A. 波兰 B. 民主德国 C. 罗马尼亚 D. 南斯拉夫 正确答案：A, 13.1900年6月21日，清政府颁布“向各国宣战懿旨”。6月26日，两江总督刘坤一、湖广总督张之洞等与列强驻上海领事商定《东南保护约款》，规定“上海租界归各国共同保护，长江及苏、杭内地均归各督抚保护，两不相扰，以保中外商民人民产业为主”。这表明（）。 A. 列强在华势力受到有效遏制 B. 清政府中央集权而临危机 C. 地方实力派成为列强代理人 D. 地方势力与朝廷分庭抗礼 正确答案：B, 14.—战后，未批准《凡尔赛条约》的帝国主义国家是（ ）。 A. 英国 B. 美国 C. 日本 D. 中国 正确答案：B, 15.下面是某中学历史教师在教授《中国近代史》时制作的时间轴，其所蕴含的事件反映了近代中国与某个国家的关系，这个国家是（）。 A. 美国 B. 德国 C. 英国 D. 日本 正确答案：D, 16.美国学者沃勒斯坦指出，“历史资本主义的逻辑最终必然达到全球范围”，整个世界都是在这个单一的我