《平行四边形的面积》 (4) 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《平行四边形的面积》 课程标准 本节课是人教版义务教育课程标准2013版教科书《数学》五年级上册第六单元《多边形的面积》的第一小节P86—89《平行四边形的面积》例1。通过学生独立试做例1、交流各自算法、共同研讨等方式，感受算理的形成过程，掌握计算的方法，并引出计算这类题目的书写格式。本课时是多边形面积计算中的第一节课，是今后学习的基础。 教学内容 分析 人教版教材2013年版本86-89页。 本节课的学习是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的，教材通过数方格的方法，比较平行四边形和长方形面积的大小，用割补的方法，把一个平行四边形转化为一个与它面积相等的长方形，从而推导出平行四边形的面积计算公式。 教学目标 ?1、学生理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。 ?2、使学生通过观察、操作、比较等活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概推导能力，发展学生的空间观念。 3、培养学生的合作意识和探究精神。 学习目标 理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。 学情分析 学生能掌握长方形的面积公式，初步接触了割补的方法。本节课的教学主要是通过剪拼的实践活动，推导出平行四边形的面积计算公式。 重点、难点 理解公式并会计算平行四边形的面积，理解平行四边形面积计算公式的推导过程。 教与学的媒体选择 多媒体电脑，多媒体课件 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 名称 课堂教学环节/学习活动环节 长度 1 用数方格的方法计算平行四边形的面积。 课堂教学环节 2分钟 2 用割补平移的方法推导平行四边形的面积公式。 课堂教学环节 10分钟 3 4 5 …… 教学活动详情 教学活动1：******* 活动目标 用数方格的方法计算平行四边形的面积。 解决问题 比较平行四边形花坛和长方形花坛之间的面积大小 技术资源 PPT多媒体软件，更直观地演示出数格子的过程，进行面积的比较 常规资源 书本，书上的方格图 活动概述 数一数书本87页两个花坛的格子图，填好书本87页的表格。 课件演示数格子的过程和结果。 课件演示数格子的结果。 教与学的策略 1、注意运用现代信息技术引导学生学习，并有效解决了运用数格子的方法比较平行四边形花坛和长方形花坛的大小。?、注意启发与引导，提升学生学习数学的兴趣，让学生主动思考。 反馈评价 根据学生思考过程以及比较的方法，进行比较的结果是否正确进行评价，学生基本能运用数格子的方法比较两个花坛面积的大小。 教学活动2：******* 活动目标 用割补平移的方法推导平行四边形的面积公式。 解决问题 平行四边形的面积和转化成的长方形面积之间的关系； 平行四边形各部分和长方形各部分之间的关系。 技术资源 PPT多媒体软件，更直观地演示拼剪过程，演示出拼剪前后各部分之间的关系。 常规资源 书本，平行四边形卡纸，剪刀，油性笔 活动概述 1、先让学生分组，明确活动目的，用剪刀把平行四边形拼剪成长方形。 2、学生分组汇报拼剪方法。 3、课件演示所有拼剪方法，并演示平行四边形各部分和长方形各部分之间的关系，引导学生推导平行四边形面积公式。 教与学的策略 1、注意运用现代信息技术引导学生学习，并有效解决了教学中的重点难点?、注意启发与引导，提升学生学习数学的兴趣?、加强对学生进行创新与实践能力的培养?、注意根据教学活动中学生的反馈信息调控教学 反馈评价 根据学生活动过程以及是否能进行平行四边形面积公式的推导进行评价。能实现教学目标，有效运用适当的教学策略，突破本节课的重难点。 …… 评价量规 课堂教学评价量规 得分 评价指标 优秀 中等 一般 （10-8） （7-4） (3-0 ) 教学目标设计 9 教学目标明确具体，符合数学课程标准，内容科学合理符合小学生的认知规律，利于激发学生学习数学的兴趣能够与生活相结合 教学实施策略 9 教学结构明晰，流程清楚仪表端庄，语言简练准确，板书设计合理注意运用现代信息技术引导学生学习，并有效解决了教学中的重点难点注意启发与引导，提升学生学习数学的兴趣加强对学生进行创新与实践能力的培养注意根据教学活动中学生的反馈信息调控教学 信息技术支持 9 信息技术应用灵活自如，且对学生学习数学起到重要作用?在数学学习过程中，技术成为学生交流和发布信息的重要工具信息技术的应用激发了学生学习数学的积极性和兴趣，体现了寓教于乐信息技术应用于基本概念、公式等方面的学习技术应用反映时代主流，且具有创新性 整体教学效果 9 课堂气氛活跃和谐，学生积极主动参与学习学生乐于在生活中寻找学习数学的乐趣学习预期目标顺利实现，课堂诊断效果