《平面直角坐标系》第1课时 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《平面直角坐标系》第1课时 课程标准 《数学课程标准》要求学生会建立平面直角坐标系，能根据点的位置写出点的坐标，由坐标描出点的位置，并建立点与有序数对的一一对应该关系。 教学内容 分析 本章的主要内容包括平面直角坐标系有关的概念和点与坐标的对应关系，用坐标表示地理位置和用坐标表示平移。从教材的编排上，本节课作为承上启下的一节，教科书类比着数轴，使点与坐标的对应关系顺利实现了从一维到二维的过渡。教材中设计了一些“思考”“探究”“归纳”等环节，为学生提供独立思考、探索和合作交流的空间，发展思维、改变学习方式、符合学生的认知规律。 教学目标 1、了解有序数对的概念，会用有序数对来表示位置。 2、理解平面直角坐标系的相关概念，能根据点的位置写出点的坐标，由坐标描出点。 3、掌握不同象限的点的符号特征。 学习目标 以合作探究的方式掌握本节课的概念，能根据点的位置写出点的坐标，由坐标描出点；掌握不同象限的点的符号特征。 学情分析 学生上学期已学习“数轴”， 了解数轴上点与有理数之间的对应关系，对于本节课图形和数之间的联系有了一定的理解和感受。加上七年级的学生好奇心强，对数学的求知欲较强，具有初步的自主、合作探究的学习能力。因此，对于学习本节内容的知识条件已经成熟，学生参加探索活动的热情已经具备，因此把这节课设计成一节探索活动课。 重点、难点 重点：在平面直角坐标系中根据点的位置写出点的坐标，由坐标描出点。 难点：建立适当的平面直角坐标系。 教与学的媒体选择 多媒体PPT、实物展台 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 引出新知：由生活事例引入，约定“列数在前，排数在后”来确定课室里座位的位置，自然引出有序数对的学习 2 合作探究：采用对比、类比等方法探究新知；先表示一般点的坐标，再表示特殊点的坐标。 3 知识应用：通过快速练一练、努力攀登，考查学生对象限概念的理解。 4 分层练习：分A、B、C组题，让不同层次的学生在数学上都得到不同的发展，体现了分层教学。 5 知识小结：一方面对本节课的知识点作一个复习与小结；另一方面，让学生学会梳理自己的思路，养成良好的学习习惯. 以 “人生就如一个坐标系，时间是横轴，价值是纵轴，希望同学们都能用勤奋与智慧在这个坐标系中描绘出一个个光彩夺目的亮点！” 对学生进行理想教育，有利于学生人格的塑造。 …… …… 教学活动详情 教学活动1：******* 活动目标 了解有序数对的概念，会用有序数对来表示位置。 解决问题 结合课室的座位来说，发散学生的思维，会用有序数对表示位置。 技术资源 课件呈现课室的座位，直观明了 常规资源 活动概述 由生活事例引入，约定“列数在前，排数在后”来确定课室里座位的位置，自然引出有序数对的学习，同时也让学生感受到数学来源于生活，我们生边处处都有数学。 教与学的策略 通过自主学习引出有序数对的概念 反馈评价 学生都能很好的掌握相关概念。 教学活动2：******* 活动目标 理解平面直角坐标系的相关概念，能根据点的位置写出点的坐标，由坐标描出点。 解决问题 在给出平面直角坐标系的定义之后，先表示一般点的坐标，再表示特殊点的坐标。 技术资源 课件、实物投影 常规资源 两张卡纸 活动概述 让学生探究平面直角坐标系中根据点的位置写出点的坐标，由坐标描出点，不同象限的点的符号特征，让学生参与知识形成的全过程 教与学的策略 采用对比、类比等方法探究新知，让学生参与知识形成的全过程 反馈评价 本节课，学生对基础知识掌握较好，实现堂堂清，人人清！体验成功的喜悦。 …… 评价量规 其它 参考书 初中《数学课程标准》、人教版七年级数学下册 备注