《平面图形的周长和面积》 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《平面图形的周长和面积》 课程标准 “ 学生是数学学习的主人”教师成为“数学学习的组织者、引导者与合作者” 教学内容 分析 人教版六年级下册第87页例3及相关练习。本内容复习前学生已经系统复习和整理了各种平面图形的特征，掌握了它们之间的联系和区别，为本节课整理和复习平面图形的周长和面积打下了基础。 本节课引导学生系统复习小学数学中学习过的平面图形的周长和面积，梳理沟通各种图形周长、面积之间内在的关系，从而使学生数学知识得到巩固，又使学生的数学能力得到培养和训练，发展数学思想。 教学目标 1．整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，能正确运用公式解决一些简单的实际问题。 2．探索知识间的相互联系，进一步加深对知识的理解；构建知识网络，进一步学会整理知识的方法。 学习目标 感知“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点和“转化”等思想方法；体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用；感受与同学合作交流、获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感，进一步增强学好数学的信心。 学情分析 这一阶段的学生的思维能力仍以具体形象思维为主，但其抽象逻辑思维能力已获得了一定的发展。本班学生通过之前课前任务支架学习的训练，他们具备了一定主动学习，小组合作学习的能力，有能力去将相关知识加以整理，内化整合，形成体系。本节课的教学，我提前布置学生回顾整理，课堂上通过学生的交流，充分调动学生的各种感官，使学生在自主探索中合作交流，理清知识脉络，形成知识网络，构建知识体系，提高学习与运用的能力，培养了学生的创新精神，激发了学生的学习兴趣。 重点、难点 【教学重点】 1．进一步理解平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，并能熟练的运用公式进行计算。 2.找出公式推导的内在联系，构建知识网络。 【教学难点】 探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。 教与学的媒体选择 幻灯片 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 学生课前预习，尝试整理 教学活动步骤 序号 名称 课堂教学环节/学习活动环节 长度 1 组内分享，交流 学习活动环节 5分钟 2 全班交流， 建构模型 课堂教学环节 15分钟 3 综合运用，巩固提升 学习活动环节 15分钟 4 课堂检测， 查漏补缺 学习活动环节 5分钟 5 …… 教学活动详情 教学活动1：******* 活动目标 课堂上，小组分享预习情况 解决问题 在分享过程中，学生可以提出预习过程中的困惑，小组内解决，不能解决的在课堂提出。 技术资源 课前学习任务单 常规资源 课前学习任务单 活动概述 教师提出交流任务，要求，学生组内交流。 教与学的策略 学生交流，教师巡堂，在各小组内指导。 反馈评价 学生热情很高 教学活动2：******* 活动目标 全班同学一起，一步一步，通过运用各种方法，形成共识，建立知识网络。 解决问题 分享探究，建构模型 技术资源 PPT课件 常规资源 课前学习任务单 活动概述 学生小组代表汇报 教与学的策略 教师指导汇报，全班交流，不断完善 反馈评价 学生积极性高，效率高。 …… 评价量规 其它 参考书 《义务教育教课书教师教学用书》 备注