“双减”背景下构建小学英语高效课堂的策略探究 论文.docx

“双减”背景下构建小学英语高效课堂的策略探究 摘要：“双减”政策落地后，为了全面提高小学英语教育教学质量，英语教师普遍面临着新的任务和挑战。在减轻学生学业负担的同时，英语教师还需不断优化课堂教学结构，在教学方式上精益求精，促进课堂教学效率的提升。本文主要通过对当前小学英语教学现状的分析，让英语教师认识到在“双减”背景下构建小学英语高效课堂的必要性和重要意义，从而探索出小学英语高效课堂的构建策略，希望能对小学英语教学有所帮助。 关键词：双减，小学英语，高效课堂，构建策略 引言：在“双减”政策的影响下，小学英语教师的工作重点已逐步转变为减轻学生的课业负担、提高英语课堂教学效率。为防止“校内减负、校外增负”的情况发生，教师要明确教学目标，制定科学合理的教学计划，灵活运用各种教学方法和手段，且还要注重课后服务，加强作业管理，提高学生在校学习质量，从而真正实现高效课堂。 一、小学英语教学的现状 1.学生学习兴趣不足 小学生进入高年级阶段后，英语课程随之加深，大量的词汇、语法、课文需要理解、记忆和背诵，部分中等生由于课业负担重，没有足够的时间去消化新知识，开始感到吃力，逐渐丧失学习兴趣。而那些学习能力本来就弱的英语学困生，由于课程难度的随之增加，更加对英语失去兴趣。且英语本身在生活中运用较少，很多学生并没有意识到英语学习的重要性和实用性，因而这不仅降低了他们学习英语的主动性和积极性，还影响到他们学习兴趣的形成。在小学教学中，保持学习兴趣是学好英语的关键因素。只有保持学生对英语学习的兴趣，才能够培养学生学习的主动性，促进学生自主探究式学习方式的养成。 2．学生主体地位不突出 应该是学生学习的主，但受传统教育理念的影响，很多教师依然喜好自己“主宰”课堂，填鸭式地向学生强行灌输枯燥乏味的英语知识，这种教学模式往往会导致学生难以完全理解和掌握教师所教授的内容，丧失学习英语的兴趣。因而想要提高课堂教学成效，教师必须转变角色，由过去的“知识传授者”转变为课堂教学的“促进者”，从教师的“教”转变为学生的“学”，以学生为本，突出学生的主体性地位，发挥学生的主观能动性，引导学生主动学习。在课堂中营造民主、平等、宽松、和谐的氛围，让课堂重新焕发活力，有效提升英语课堂教学质量。 3．教学方式单一，缺少针对性 教学方式单一是影响构建高效课堂教学的因素之一。学生一般从小学三年级开始正式学习英语课程。虽然有些学生在此前已经接受过英语启蒙，但大部分学生还并未系统的接触过英语，因而学生的学习基础不尽相同，英语知识水平也呈现出参差不齐的现象。一些教师在教学过程中经常容易忽视学生的实际情况，只是根据教学计划进行按部就班的教学，没有根据学生的实际情况进行因材施教，缺少针对性，因而课堂教学效果不佳。因此，在小学英语教学中，教师应考虑学生的实际情况，并根据教学内容将相关的学习材料准备充分，为发挥学生的主观能动性提供发展空间，在课堂中引导学生自主探索，培养学生的创新能力。此外，教师也可以结合多元化的教学方式创新英语课堂，激发学生的兴趣，提高课堂教学效率，使学生在高效课堂中掌握丰富的英语知识，减轻学生课余负担。 二、“双减”背景下构建小学英语高效课堂的必要性和重要意义 1．“双减”下构建小学英语高效课堂的必要性 “双减”政策的落实对英语教师来说又是一次新的挑战，需要教师在减负的同时做到提质增效，给教师的教育教学工作增加了难度。原来的教师除了让学生在课堂上学习英语，还会在课后利用“题海战术”巩固课堂教学效果，从而提高学生英语成绩。除此之外，还有很多家长为了能够让孩子超前学习，会在周末送孩子参加英语校外培训。虽然这样能够提升孩子的英语成绩，但是由于孩子的学习压力大，作业负担重，睡眠时间不足，长此以往，会严重影响孩子的身心健康。因此，“双减”政策必须落到实处。教师要充分有效地利用课堂时间，用最少的时间，达到最好的教学效果，从而实现英语高效课堂。 2．“双减”下构建小学英语高效课堂的重要意义 国家“双减”政策的落实让教师对学生主体的综合发展更为关注。小学英语作为早期的英语启蒙教育来说，为学生日后学习难度更高的英语课程夯实了稳定的基础。爱因斯坦说过，兴趣是学生最好的老师。在开展小学英语教学时，应将其重心放在培养学生的学习兴趣和提高知识的趣味性上，使学生能够保持对英语学习的高涨情绪和状态。高效的课堂教学不仅可以充分地调动学生的积极性和学习兴趣，还可以培养学生的综合能力，对学生的学习至关重要。教师可以利用高效的英语课堂将基础知识的学习、自主合作探究的学习方式与多样化的信息技术手段融为一体，让学生在学习知识的过程中掌握更多的英语学习方法，让学生对英语产生较为显著的兴趣并能主动地学习。此外，高效英语课堂的构建也可以推动创新型英语教学的发展，进而提升学生的综合素质。 三、“双减”背景下小学英语高效课堂的