部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》共2课时教案.pdf

部编版五年级下册七单元第 19 课《牧场之国》教案 设计： 审核： 执教： 使用时间： 学习目标： 1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光，理解作者眼中“真正的荷兰” 是怎样的。 2.理解作者为什么反复强调这就是“真正的荷兰”，感悟课文中描写动物别有情趣 的地方，体会本文优美生动的语言，积累自己喜欢的语句。 3.学习课文动静结合的写法，选取场景完成仿写练习。 学习重点: 目标2.理解作者为什么反复强调这就是“真正的荷兰”，感悟课文中描写动物别有 情趣的地方，体会本文优美生动的语言，积累自己喜欢的语句。 目标3.学习课文动静结合的写法，选取场景完成仿写练习。 学习难点: 学习课文动静结合的写法，选取场景完成仿写练习。 目标依据： 《牧场之国》是统编版五年级语文下册第七单元的第二课，是一篇精读课文。本 单元人文主题是：足下万里，移步换景，寰宇纷呈，围绕这一主题，安排了 《威尼斯 的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》三篇课文，作者运用动态描写和静态描写，生动地 展示了一幅幅优美的异国风光图画。荷兰是“花之国”“风车之国”“运河之国”，《牧 场之国》正是从 “牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。 1.学习内容 （本课在本单元知识结构中的进阶位置，包含与已学内容 的关联、认知 目标中的进阶位置、必备品格中的进阶位置） 课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘 含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛 羊组成的优美迷人、自然和谐的景观。本文语言生动，形象传神，运用大量拟人化的 描写和排比句去渲染情境、表达情感，让读者感受到荷兰的美丽宁静，自由和谐与悠 然安闲。 2.学生情况（学生与本课相关的学习经验、知识储备、学习兴趣以及可能 遇到的困难。） 五年级学生已具备一定的独立识字和阅读理解能力，能借助语言文字把握课文的 主要内容，感受文章表达的情感。本单元围绕 “异国风情”，展示了多彩的世界风情画 卷，语言简洁明快，生动有趣。但由于学习内容离学生实际比较遥远、陌生，很难一 时与作者产生共鸣。教学中，首先要调动学生学习的兴趣。然后，围绕单元语文要素 引导学生静心阅读，体会作者以独特的视角，将牧场的风光、人们的生活紧密联系起 来。 学习过程: 第一课时 一、情境导入 （约3 分钟） 1.简介荷兰及风光图荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被 世界称为荷兰。位于欧洲西偏北部，是世界有名的低地之国。荷兰三分之一的地区为牧 场，主要饲养黑白花奶牛。 2.学生阅读,谈话导入：同学们，荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就跟随卡雷 尔·恰佩克去看看真正的荷兰。（板书：牧场之国） 二、学习进程（约 37 分钟） 学程创设 学本评价 第一学程：（约7 分钟） 本学程对应学习目标 1，有 2 个学习任务： 1. 检查朗读，并正音。 2. 浏览课文，想想课文可以分成几部分？全文的结构有什么 特点？ 学习任务 1 ： 配乐朗读分段朗读课文，边听边想象课文中描绘的画面，并想 一想：荷兰牧场留给你怎样的印象? 学习指导 1 ：采用“展学”的方式。 第一步：展学要求 配乐朗读分段朗读课文，边听边想象课文中描绘的画面，并想 一想：荷兰牧场留给你怎样的印象? 学习任务 1 设计意图： 了解学生对于本课主要内容的掌握情况。 学习任务 1 预设答案： （用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。） 学习任务 2 ： 对于非重点学习目 标，在学生展学过 浏览课文，想想课文可以分成几部分？全文的结构有什么特 程中，相机理答评 点？ 价。 学习指导 2 ：采用“全班交流”的方式。