【大单元整体教学】教科版科学四上第一单元《声音》第5课 声音的强与弱 课时教案.pdf

第 5 课时《声音的强与弱》教学设计 一、教学目标 科学观念：声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大,声音越强，音量越大;物体 振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。 科学思维：以探究活动中观察到的事实为证据，分析归纳出物体声音的强弱与振动幅度有关。 探究实践：通过多种方法使物体发出强弱不同的声音，观察物体的振动情况，建立“物体的 振动状态”与“发出声音的强弱’之间的联系。 态度责任：形成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯。 二、教学重难点 重点：声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大,声音越强，音量越大;物体振动 的幅度越小，声音越弱，音量越小。 难点：通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发 出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。 三、评价任务（根据需要设计评价量规） 1.活动一能根据要求进行游戏，并且能对声音强弱进行合理猜测。 小组评价量表 1 评价内容 标准 星等 积极参与游戏得 1； 参与课堂游戏， 能依据游戏体验发现声音的强弱跟发声物体振动有关得 对声音强弱的 2。 （ ） 原因提出合理 能依据游戏体验振幅越大，声音越强（或振幅越小，声音 猜想。 越弱）得 2。 2. 动手操作，观察实验现象归纳得出实验结论。 小组实验评价量表 2 评价内容 评价标准 星等 1.积极参与实验，分工明确，得 1☆。 实验一：探索钢 2.认真如实填写实验记录表得 1☆。 尺发音强弱与 （ ）☆ 3.能根据实验记录分析出结论：钢尺的振动幅度越小，声 什么有关 音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强，得 2☆。 实验二：探索皮 1.积极参与实验，分工明确，得 1☆。 筋发音强弱与 2.能用对比实验进行探究，且能控制变量，得 2☆。 （ ）☆ 什么有关 3.认真如实填写实验记录表得 1☆。 4.能根据实验记录分析出结论：橡皮筋的振动幅度越小， 声音越弱；橡皮筋的振动幅度越大，声音越强，得 2☆。 1.积极参与实验，分工明确，得 1☆。 实验三：探索鼓 2.认真如实填写实验记录表得 1☆。 面发音强弱与 （ ）☆ 3.能根据实验记录分析出结论：鼓面的振动幅度越小，声 什么有关 音越弱；鼓面的振动幅度越大，声音越强，得 2☆。 3.根据实验结论，描述声音强弱与振幅大小得关系，并举例说明。 小组评价量表 3 评价内容 标准 星等 描述声音强弱 知道物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大 1； 与振幅大小得 知道物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小 1； （ ）☆ 关系