好教师的品质.docx

好教师的品质 　　人们心目中喜欢怎样的教师的想法之后，归纳出的“好教师”的12种品质：　　1.友善的态度——他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。　　2.尊重课堂上每一个人——他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄.　　3.耐性——他绝不会放弃要求，直至你会做为止。　　4.兴趣广泛——他带我们到课堂以外，并帮助我们去把所学习的知识用于生活。　　5.良好的仪表——他的语调和笑容令我感到舒畅。　　6.公正——他会给予你应该得到的，没有丝毫偏差。　　7.幽默感——他每天会带来少许的欢乐，使课堂不致于单调。　　8.良好的品行——我相信他与别人一样也会发脾气，不过我从未见过。　　9.对个人的关注——他会帮助我去认识自己，我的进步依赖于他，使我得到松弛。　　10.伸缩性——当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。　　11.宽容——他假装不知我的愚蠢，将来也是这样。　　12.颇有方法——忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为他的指导。　　在新课程中，教师的主要职能已从知识的传授者转变为学生发展的促进者。教师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展能力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性;为学生提供各种便利，为学生服务;建立一个接纳的支持性的宽容的课堂气氛;与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦;和学生一道寻找真理;能够承认过失和错误。　　好教师的品质二：　　教师既不是“天使” 也不能成为“妖魔”　　社会对老师的评价有两个极端，一个是“天使化”，而对应的一个词是“妖魔化”，两个都不好。天使化的结果是，教师形象不是蜡烛，就是春蚕，很悲壮。而且非此即彼，似乎不是蜡烛不是春蚕就不是好老师，老师必须用一方的牺牲换来一方的快乐，有一种高处不胜寒的感觉。　　在很多人的印象中，教师是无所不知、无所不能、不犯错误、处事高明的形象。我觉得某些传统品质，比如朴素、勤奋，不一定苛求每位教师全部具备。在现代社会，教师们未尝不可向漂亮、时尚、可爱等一些具有新时代印记的品质方向做些改变。　　好教师的品质三：　　“心中有爱”是基本品质　　教师的爱不是一般的爱，它高于母爱，母爱容易出现溺爱，而师爱是不放纵的理智之爱;大于友爱，友爱有时也求回报，而师爱却是不求回报的主动奉献;胜于情爱，情爱既求专一又自我，而师爱却是无私的博大的。　　这种爱是教师实施所有有效的教育方法的基础。现如今，不乏“特级教师”和各种层次、类型的“优秀教师”，论教学技能他们是一流的，但在评选标准中常常缺失最重要的因素——教师的爱心。因为爱心无法“量化”，很难纳入评选的“客观标准体系”中去，所以人们对“优秀教师”的评断常常只是停留在短期内就能见效的“功利效果”——学生的各类考试成绩。但学生对这类教师的发自内心的评价却是：可敬不可亲!缺乏爱的教师似乎也能教出“高水平”的学生，但绝不是教育的全部。　　好教师的品质四：　　爱心成就教师　　我很喜欢莫小米的文章，她的书《左手握右手》里有一篇文章，说的是北方一个农村孩子因为交不起学费，大冬天老师把他的手浸在冰水里。后来他辍学流浪，堕落成杀人犯。被捕后他回忆，在流浪过程中受到过的种种屈辱，都没有小时候老师对他的伤害大。就是从那时开始，他的内心彻底冷漠了，想到的只是报复社会。莫小米在文章中讲，教师有时会成为人类灵魂的刽子手。什么时候?我想就是爱心缺失的时候。教师要教育孩子爱这个世界，尽管这个世界有许多不公。　　再举一个例子，现在不少学校注重礼仪教育，学生见到师长要打招呼。但我发现当孩子很有礼貌地向碰到的每一个成年人敬礼时，一些教师面对孩子们阳光的笑脸，却面无表情，爱理不理。我觉得教师的冷漠非常可怕。冷漠的结果是什么?久而久之，学生脸上的表情也会变得冷漠。　　爱心是成为优秀教师的前提，师爱是纯洁无私的，每一位称职的教师都是打心底里爱孩子的，一句话一个眼神都流露着爱。我认为不爱孩子的人根本不适合当老师，哪怕他业务再精、专业再强，都称不上是一个优秀的教师。　　好教师的品质五：　　有精神、有智慧、有情趣　　有人说中国的教师有三长七短。“七短”因为时间关系我不一一列举了，单说“三长”。“一长”是我们的教师善于把本职工作与民族前途、祖国希望联系在一起，职业的理想很崇高;“二长”是我们的教师特别勤奋，无论假期还是休息时间都在参加培训。“三长”是指我们的教师善于驾驭课堂纪律，学生们坐姿端端正正，举手整齐划一。这一点对西方人来说难度很大，他们很佩服中国的老师能把学生训练成这样。但是反过来想想，我们的教师管学生管得太死了，有时反而起了反效果，真正好的教师完全不需要严管，学生自然对