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什么是好的体育课;中国学校体育研究会: 对优秀中小学体育课的基本要求 2006年5月25日;一、教学指导思想正确,能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，从 实际出发，正确贯彻《体育（与健康）课程标准》的精神，促进体育课程与 教学改革健康深入的发展。;1、教学指导思想不能有错误;1、教学指导思想不能有错误;1、教学指导思想不能有错误;2、不能否定体育学科的性质和体育教学的基本规律;3、体育教学和教学改革不能脱离实际;4、不能错误地理解《体育（与健康）课程标准》的精神;5、不要防碍体育课程与教学改革健康深入的发展。;二、教学目标明确、具体，操作性强，;1、有关体育教学目标的错误说法：;2、 教学目标不能含糊、笼统和没有操作性（要可以检查和评价）;三、教学内容的选择，符合学生的身心特点与发展需要，能准确地把握教材的性质、特点和价值，教材处理得当，主要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学的因素。;1、急需、需要、不需和不能开发的体育教学内容例：;2、当前要抵制的体育教学内容例：;四、教学设计科学，教学分段合理， 教学组织严密，教学方法有效，教学 步骤清晰；教学负荷适宜，对各项的 练习的时间、次数及强度能做出科学 具体的安排；场地、器材、教具及现 代技术手段的利用经济、实用、有效，符合教学的实际需要。;1、教学设计要合理;２、教学的分段的主要逻辑;３、教学设计要符合逻辑，分段不能过多;４、教学组织不严密的，教学方法无效,教学步骤过粗和过细的课不是好课;５、教学负荷不适宜，对各项的练习的时间、次;６、体育场地、器材、教具及现代技术手段的利用不经济、不实用、无效和不符合教学的实际 需要的不是好课。;五、能够充分发挥教师的主导作用，正确体现学生在体育学习中的主体地位。在教学中教师能根据教学目标、教学内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。在课堂教学评价中，能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其他评价方法，给学生以及时、真实、明确的学习反馈???息。教与学的一切活动，都要以有利于提高课堂教学质量为目的。;;错误理解教师主导作用和学生主体地位的观点与说法： 要加强“学生主体性”淡化“教师主导性” 学生是上帝，教师是服务者、指导者、捧场者 学生是购物者，教师是导购员，教材就是玲浪满目的商品，学生愿意买什么就买什么。;教师的“主导性” 与“主宰性”的区别;学生的“主体性”与“自由性”的区别;2、在教学中,教师要正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学 习方式。;;“将甄别性、选拔性的评价转向激励性和发展性评价”的说法是不准确的；“将结果评价转向过程评价”的说法也是不准确的。所谓“无劣评价”更是错误的。;4、教与学的一切活动，都要以有利于提高课堂教学质量为目的。;六、能正确地处理好统一要求与区别对待的关系，既能做到面向全体学生，解决好教学中的共性问题，使全体学生都能达到体育课程学习的基本要求，又能关注学生的个体差异，做到因材施教，区别对待，使每个学生都学有所得。;1、能正确地处理好统一要求与区别对待的关系，做到面向全体学生，解决好教学中的共性问题，使全体学生都能达到体育课程学习的基本要求。;;;2、关注学生的个体差异，做到因材施教，区别对待，使每个学生都学有所得。;在过去的一段时间里，我国的体育教学实践中的确存在着只注意了大多数学生的发展，而忽略了全体学生的发展的状况，这些状况大概反映在以下的几个方面：;;七、能够以运动技术教学与身体锻炼 为载体、切实有效地促进学生心理健 康水平的提高与社会适应能力的增强，把几个方面有机地结合起来，使之融 为一体。;1、以运动技术教学与身体锻炼为载体、切实有效地促进学生心理健康水平的提高。;2、以运动技术教学与身体锻炼为载体、切实有效地促进学生社会适应能力的增强。;八、能够较好地体现教师的教学能力与教 学基本功。如口令清晰、宏亮；示范正确、优美；讲解简明、易懂；保护帮助合理、 到位；指导练习与纠正动作错误有效、得 法；队形调动便捷、合理；课堂常规贯彻 认真、得当；安全措施得力、有效；突发 事件处理及时、正确等。;1. 理论：两种运动技能和两种不同的运动技能教学;得当的体育课堂常规;不得当的体育课堂常规;安全措施得力、有效;· 教师要负责任的安全事故和负责任的理由;谢谢！ 请批评指正!什么是好的体育课;中国学校体育研究会: 对优秀中小学体育课的基本要求 2006年5月25日;一、教学指导思想正确,能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，从 实际出发，正确贯彻《体育（与健康）课程标准》的精神，促进体育课程与 教学改革健康深入的发展。;1、教学指导思想不能有错误;1、教学指导思想不能有错误;1、教学指导