《风景谈》课件 高教版中职语文基础模块上册.pptx

风 景 谈;教学目标;教学要点;茅盾简介： ;茅盾简介：;写作背景;解题：;二、阅读提示，了解教学目标 ; 3.简要回答以下问题: （1）课文描写的是什么地方？ （2）当时中国社会处在怎样的历史时期？ （3）课文一共有多少自然段？其中哪几段是描写景色的？ （4）这些景色和我们今天所讲的风景有何区别吗？; 三、整体理解课文（?学生活动，找出六幅画并命名）;四、理解分析课文;明确： 描写了沙漠自然风光写出了它的苍茫单调寂静等的特点，反衬驼队（人的活动）的出现给沙漠带来了生气，并发表议论自然界伟大，人类更伟大。（作者的基本观点，也是全文的中心所在）。? 驼队出现：?远——近??点—队——闻声——骆驼方阵——见长形红旗 ????????使人感到雄浑壮美，盎然生机 归纳：这幅画面是全文的楔子，以下各幅，则是特写镜头，具有深化主题的作用。;画面;画面; 第二幅画面(2自然段)“高原归耕” 思考: 1.黄土高原的自然环境是怎样的？ 2.人们怎样改变了那里的自然风貌？ 3.他们表现出什么样的精神状态？ 4.?在描写风景时，运用了什么手法，起到什么作用？ ?明确：蓝天、白云、黑的山、梯田和庄稼，成就了一幅剪影，伴随而来的是“粗朴的短歌”“愉快的旋律”，反映出黄土高原(解放区)人民的辛勤劳作和他们的淳朴、愉快心情。 运用了对照和烘托，山多数是秃顶的——然而层层的…… ?蓝天、明月烘托出夜归人 ;画面;?第三幅画面(3自然段)“延河夕照” ;明确：山地傍晚，夕阳、晚霞、干坼的黄土、汤汤的急流，一队知识青年“生产”归来，琅琅的笑语、雄壮的歌声弥漫着生命的活力，显示了他们充实的内心世界。着重写了鲁艺学员朝气蓬勃的劳动生活及他们的欢乐，饱含激情赞美了知识分子的崇高革命理想和革命斗争精神。环境优美，色调鲜明，烘托着人物组成生机勃勃的画面。 归纳：这两幅画?写延安儿女的劳动生活，说明充满崇高精神的人类活动尤其伟大。;?第四幅画面(5自然段)“石洞雨景” ;明确：?沉闷的雨天、寂寞的荒山、黄褐色的浊水、怪石峭壁的崖岸、天然的石洞，在并不鲜艳的底??上，忽然可见一对男女青年在山壁石洞中促膝而坐，正学习讨论，于是大自然顿时生色。?用环境、天气的恶劣反衬革命青年的精神健康。作者运用对比手法，写了衣着不同、地点不同、精神面貌不同的两对青年。一对城市青年谈情说爱生活平庸，延安一对清楚明白生活意义，突出了知识青年丰富崇高的精神生活。;第五幅画面(7自然段)“桃林小憩” ;明确：桃树、半盘石磨、断碎旧阶、现成的石块、荠麦大麻(极为平常，无从构成美景，但作者要我们“从另一方面去看”，用自己的眼睛和耳朵去领略。作者是这里的风景是留恋的，带着深的感情，因为人类精神的高贵，足以弥补自然界的贫乏)，休憩的青年或谈天、或讨论、或聚会、怡然自乐，各得其所，构成了一幅恬然又生气勃勃的茶社图，从而赞美了解放区人民的高尚情趣。 归纳：第四五幅画写延安青年的学习与休息，表现高贵的精神填补了自然?界的贫乏。 ;第六幅画面(9自然段)“北国晨号” ;明确：朝霞、山峰、喇叭声，由嘹亮的喇叭声带出画面，塑造了一位小号兵和一位哨兵他们沐浴在霞光之中，屹立在山峰之上，英姿飒爽、严肃、坚决、勇敢、凛然不可侵犯。这两位战士是民族精神的化身。 归纳：第六幅画展现北国清晨山峰上两个战士的雄姿，高度赞扬他们是民族精神的化身，是伟大中最伟大者。??粉红的朝霞＋荷枪的战士→真正的风景。;五、归纳小结;2、写作特点： ;写作特点; 启发思考：文章在写作时必然要运用什么手法？ 明确：运用对照和烘托的手法，使主题更加鲜明。如沙漠中“纯然一色”烘托“猩红大旗”；沙漠中形、声、色与驼队出现的形、声、色的对比；石洞中的一对与公园里一对儿的对照；山多数是秃顶的——层层的梯田、高杆……把事物表现得鲜明醒目，强化了主题。 C、运用对照和烘托的手法，使主题更加鲜明 D、语言准确，精练、生动?;板书设计;30;编后语;谢谢欣赏！风 景 谈;教学目标;教学要点;茅盾简介： ;茅盾简介：;写作背景;解题：;二、阅读提示，了解教学目标 ; 3.简要回答以下问题: （1）课文描写的是什么地方？ （2）当时中国社会处在怎样的历史时期？ （3）课文一共有多少自然段？其中哪几段是描写景色的？ （4）这些景色和我们今天所讲的风景有何区别吗？; 三、整体理解课文（?学生活动，找出六幅画并命名）;四、理解分析课文;明确： 描写了沙漠自然风光写出了它的苍茫单调寂静等的特点，反衬驼队（人的活动）的出现给沙漠带来了生气，并发表议论自然界伟大，人类更伟大。（作者的基本观点，也是全文的中心所在）。? 驼队出现：?远——近??点—队——闻声——骆驼方阵——见长形红旗 ????????使人感到雄浑壮