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资料一：
幼儿数概念的建构是一个长期而复杂的过程，也是一个连续的发展过程。整个过
程可分成若干阶段，各阶段之间既有区别又有联系。幼儿数概念的形成、发展包
括计数水平的发展、对数序的理解、数的守恒及对数的组成的掌握等几个方面。
（一）幼儿计数水平的发展
计数（数数）是一种有目的、有手段、有结果的活动。人们要知道一个集合中
元素的个数就要实行计数。计数的过程就是把要数的那个集合的元素与自然数列
建立起一一对应的关系。在计数过程中，无论按什么顺序去数，只要没有遗漏，
没有重复，所得的结果总是一样的。也就是说计数的结果与计数的顺序无关。格
尔曼等认为，儿童数数时必须遵循五条基
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