六年级语文下册《延安,我把你追寻》教学设计.pdf

六年级语文下册 《延安，我把你追寻》教学设计 六年级语文下册《延安，我把你查找》教学设计 一、素养教育目标 （－）知识教学点 1、了解“延安”、“枣园”、“南泥湾”、一杨家岭”的有关情形。 2、弄明白文中重点句“我们毫不犹疑丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔 山顶天立地的脊梁”的含义。 （二）能力训练点 1、了解诗的结构，体会作者表达情感的方法。 2、抓住含义深刻的句子明白得诗句内容。 3、有感情地朗读全诗，读出节奏和韵律。 （三）德育渗透点 了解延安伟大精神所在，教育学生要学习发扬延安的伟大精神。 （四）美育渗透点 感受诗的语言美和韵律美。 二、学法引导 （－）教师教法 点拨、引导法。 （二）学生学法 主动探究法。 三、重点、难点、疑点及解决方法 （一）重点、难点、疑点 1、读出诗的节奏和韵律是本文重点。 2、了解诗中几个具有代表性事物的含义是难点。 3、“什么缘故经济发达了，生活富裕了，仍旧要提倡发扬延安精神？” 是本文疑点。 （二）解决方法 教师范读、指导学生朗读，借助图像资料，适当进行点拨。 四、师生互动活动设计 1、布置学生课前收集一些有关延安的资料。 2、课文插图，关于“延河”、“南泥湾”、“杨家岭”、“枣园”的图像资 料，课文朗读录音。 3、引导学生运用往常学到的语文差不多功，自主探究课文内容。通过 指导学生有感情地朗读明白得诗句的意思，体会诗句所表达的思想感情。 五、教学步骤 （一）了解背景，揭示课题 1、检查自学，导入 新课。 （学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。） 2、简介背景，揭示课题。 在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活 十分困难，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。 专门是1939 年至1943 年期间，日军大举 “扫荡”，国民党顽固派的军事包 围和经济封锁，自然灾难的侵袭，使解放区面临着严峻的困难局面。然而， 全国人民把期望寄予在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生 活专门困难，什么缘故会有那么大的吸引力呢？因为延安集中表达了中国 人民的革命精神。这节课我们自学一首新体诗 《延安，我把你查找》，作者 是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者什么缘故要查找延安，查找 它什么？ （二）初读课文，整体感知 1、教师范读全诗。 2、学生初读全诗。 （要求学生借助工具书、扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。） 3．组内交流课前搜集的资料。 （通过学生之间的资料交流，初步感知诗的内容。） 4、再读全诗，勾画难点、疑点。 （那个地点学生提出的难点可能有两种情形：一是对诗中“延河”、“枣 园”、难泥湾”、“杨家岭”等具有代表性的事物不太了解。教师可借助图像 资料再现当时的场景，关心学生明白得。二是对文中的重点句子明白得有 一定难度。可告诉学生待下一步解决。） 5、自由朗读，体会感情。 （学生的情感被激发后，他们朗读时就会充满感情，沉醉在语言美、 韵律美之中。 （三）学导结合，突破难点 1、小组合作交流，明白得诗句内容。 （组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。） 2、集体交流，教师点拨。 （第一把各小组的疑难问题进行归纳，组间相互补充，带有共性的问 题教师适当给予点拨。如，对重点句子“我们毫不犹疑丢掉了老牛破车， 却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”的明白得难度较大，教师可适当点拨：“老 牛破车”代表过去落后的生产条件，效率专门低，速度专门慢。“宝塔山顶 天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不犹疑丢掉了”与“不能丢”形成了鲜 亮的对比。意思是说我们专门坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大 的延安精神。） 3、揭示课题，感悟中心。 （课文题目是“延安，我把你查找”，全诗通篇围绕查找延安展开。教 师可设计以下几个问题：①诗的第二小节中所讲到的几个地点分别代表了 当年延安的哪些精神？②第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么？第 四小节中“宝塔山