语文新课标背景下的大单元作业设计：四上六单元.docxVIP

PAGE PAGE 10 统编教材四年级（上册）第六单元作业单 学校 班级 姓名 一、单元概况： 对应单元：统编版教材四上第六单元 人文主题：成长故事 语文要素：学习用批注的方法阅读”； “通过人物的动作、语言、神态描写，体会人物的心情变化”； 记一次游戏，把游戏过程写清楚。 单元目录 精读课文：牛和鹅（2 课时） 精读课文：一只窝囊的大老虎（2 课时） 精读课文：陀螺（2 课时） ◎口语交际：安慰（1 课时） ◎习作：记一次游戏（2 课时） ◎语文园地：（1 课时） 5.作业完成时间： 四年级语文每周 6 课时，完成第六单元教学任务需要 12 课时（其中， 10 课时用于教学，2 课时用于完成单元作业）。 二、单元作业目标 序 号 单元目标描述 单课对应目标 认知 水平 1 2 3 4 ◎ 1 认识35个生字，读准7个多音字。 √ √ √ √ 识记 2 会写41个字，会写46个词语。 √ √ 识记 3 能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。 √ √ √ 识记 4 能积累6个八字词语。 √ √ 识记 5 能用批注的方法阅读。 √ √ √ √ 理解 6 能通过人物的动作、语言、神态体会人物心情。 √ √ √ √ 理解 7 能理解关键句的意思。 √ √ √ √ 理解 8 能梳理、总结批注的方法和意义。 √ 理解应用 9 能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大 梁”等惯用语。能仿照例子，用动作描写表现人的心 情。 √ √ 理解应用 10 能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。 √ √ √ √ √ 应用 11 能自己修改习作，并把习作誊写清楚。 √ √ √ 应用 12 能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进 行安慰。 √ √ 综合 13 能借助语手势等恰当地表达自己的情感。 √ √ 综合 14 综合性语文活动 综合 三、单元作业框架 年级/册次/单元 四年级上册第六单元 单元类型 普通单元 教学目标 预学作业 随堂作业 课后作业 长程作业 水平等级 认识 35 个生字，读准 7 个多音字。 通读单元所有文本。 读熟重点会认字，口头 组词。 知道 会写 41 个字，会写 46 个词语。 工整、规范地抄写单元重点会写字、重 点词语 10’ 交流生字词，默写词语 15 ’ 知道 能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。能积累6个八字词语。 读熟重点会认字，口头组词。 知道 能通过人物的动作、语言、神态体会人物心情。 读课文过程 中，体会人物心情。 理解 能理解关键句的意思。 读课文过程中，体会关键句意思。 理解 能梳理、总结批注的方法和意义。 对课文中学过的批注句子做总结 梳 理。10’ 理解应用 能正确理解并知道在什么情 况下使用“打头阵、挑大梁” 完成课本 P92:口头 说话 5’ 理解 等惯用语。能仿照例子，用 应用 动作描写表现人的心情。 能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。 当堂完成习作提纲作业单。15’ 和同学分享习作。 应用 能自己修改习作，并把习作誊写清楚。 当堂完成习作。40’ 综合 能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。 尝试选择正确的方式去安慰他人，有条理地陈述。 分析应用 能借助语手势等恰当地表达自己的情感。 根据手势提示，正确表达情感。5’ 理解应用 组织综合性语文活动 搜集更多关于童年的文章。 将同学们写的童年文章收集成册 综合 备注： ：代表笔头作业；数字代表每次作业预计所需时间。 四、单元作业内容 概述 童年是一条河，荡漾着美好的回忆；童年是一幅画，描绘多彩的生活；童年是一首歌，欢唱难忘的幸福。孩子们，让我们乘坐幸福号班车，寻找童年的踪迹 （一）预学作业 【识字与写字】 孩子们，欢迎来到“幸福班车”，让我们一起走进美好的童年故事，找寻自己的影子， 回忆那含泪的微笑。 第一站 为了让大家有更美好的体验，我们的乘客们需要成为朗读者，把这份清单读清楚，读明白，这样我们就能顺利过站啦！ 要求认识的字一定多读几遍。 要求会写的词语，请按照汉字书写要求，规范、端正、整洁地在下面写一遍。 任务二：我来读童年 （二）随堂作业第二站 请你提前积累几个八字成语，工整、规范地抄写下来，以备不时之需。 （二）随堂作业 【梳理与探究】 前两站的风景是否已经勾起你的回忆了？我们靠站休息，找一找自己的影 子。 第三站 童眼看童年：回忆读过的关于“童年”的故事，用一句话表达自己的阅读感受；小组 交流对童年的认识，并记录感触深的发言。 学编目录：为我们的童年故事编一个便于检索内容的目录。为了写出合适目录，请小组再次浏览全文，概括总结，探讨合适的题目。 人物事件分类：把人物和事件分类，并加以整理，孩子们一起分析故事中的人物事件， 再进行分类，有的故事给