小儿垂钓古诗.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小儿垂钓古诗 小儿垂钓古诗 第一篇 教学目标：  1、学问目标：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。会写7个生字，认识7个生字。把握一个多音字“应〞。  2、能力目标：通过古诗教学培育孩子的想象能力和观看能力。  3、情感目标：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪慧与机智。培育学生对生活的无比喜爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。  教学重点：  正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。  教学难点：  通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪慧与机智是教学的难点。  教学课时：2课时  教学方法：演示法、谈话法、商量法  教学预备：生字卡、课件  第一课时  教学内容：认识7个生字，会写7个生字。有感情地朗读并背诵古诗。  教学过程：  一、创设情景，导入新课  1、今日哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。〔课件出示河边情景〕  教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的四周草木茂密，石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了．它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢!  渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪慧的孩子呢!看看这个孩子，他在干什么呀?(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答。  2、对，他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗――《小儿垂钓》吧。(板书：小儿垂钓)指名读诗题，齐读诗题。  二、循序渐进，把握字词句。  〔一〕自读诗句，认识生字词  1、学生自由读诗，画出生字，读准字音，难读的字要多读几遍。  2、瞧，大屏幕上的汉字朋友，你们认识它们吗？〔课件出示生字〕  自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡察。  (1)出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好“蓬、侧〞两个生字。  (2)离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。  (3)游戏：送小鱼回家。〔课件出示带生字的小鱼〕  假如能读准小鱼身上写的生字，你就能帮它重新回到家。谁来帮帮它?指名读、小组读、全班齐读。  你们读得真准!瞧，蹦跳的鱼儿又回到了水里。  〔二〕生字回文，朗读古诗。  〔三〕指导写字。  想想哪个字最难写，要留意什么？  三、布置作业  书写本课生字，背诵古诗。  第二课时  教学内容：理解古诗，处理课后习题。  教学过程：  一、听写生字，指名背诵。  二、凭借情境，品读古诗  大家齐读古诗。  1、同学们读得真好!那我带你们再去看看那个用心学钓鱼的孩子吧。你们看！(课件出示第1句诗的情境图)  2、(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)认真看小孩是什么样子的?指名说。  问：你还看到了什么?指名说。  3、教师描述诗句意思：是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。(教师边描述边用教鞭指图上相应的地方)  4、诗人看到这样的情景不禁吟诵：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。〞(出示诗的.第1句)教师范读诗的第1句。  5、这个小孩多仔细，纹丝不动学起了钓鱼，谁来读给我们听一听?指名读。  这儿草木茂密，真是个钓鱼的好地方。谁还想读?指名读。  6、你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的仔细劲读出来。自由练读。  7、多种形式读诗的第1句。  (1)指名看图表演读。(2)男女生赛读。 (3)齐读。  8、师生互动表演。  (1)创设情境。师(配乐动情地描述)：小孩在河边纹丝不动坐了很久，哎!  还没钓到一条鱼。他透过清亮的河水看到一条小鱼渐渐游过来了，眼看就要上钩了，这时远处有个人路过这里，发觉了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。假如你就是这个钓鱼的孩子，会怎么办呢?这样吧，咱们来演一演，如今你们都是这个用心学钓鱼的孩子，把你们的钓竿都拿好了。我就是那个问路的人。  (2)进人情境。  学生做出诗的第1句描绘的小孩钓鱼的样子。  (3)模拟表演。  (教师手放在嘴边，大声喊。)哎――小孩，请问渔光村怎么走啊?