龙咚锵教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 龙咚锵教学反思 龙咚锵教学反思 第一篇 歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简洁通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加的强烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的快乐心情。  如今的新课程标准极力强调：“要以学生的兴趣爱好为动力〞组织教学活动。我想：只有学生有兴趣，他们才会乐于参与学习活动，变“要我学〞为“我要学〞。为了让学生保持深厚的学习兴趣，课堂上我从以下几方面着手努力：如一开始导入部分观赏《舟山锣鼓》，在学生谈完感受后，老师再对舟山的传统节目加以介绍，学生了解了舟山的民间文化，接着在学习三种打击乐时，我通过孩子们喜爱的“猜谜〞游戏，贴近儿童化的语言等方法激发学习兴趣，引导学生动手操作探究发觉奏法，通过由浅入深的方式引导学生了解了“龙咚锵〞声音的组成，指导全体学生通过“拍手、拍桌子、打铅笔盒〞等方式把握了重点。在后面为歌曲伴奏时就显得轻松了。歌曲教学中补充介绍了“过年的来历〞，学生听得津津有味。我想：这些都是孩子感兴趣的，而且像小故事的穿插，除了激趣，对本课内容也是进行了学问的拓展、延长。  整堂课的教学设计我仅仅围绕“龙咚锵〞展开。但每一环节的教学支配目的又各不同：观赏《舟山锣鼓》重在了解舟山的民间文化激发兴趣。而介绍打击乐又重在认识乐器、把握奏姿、探究奏法，解决重点。《春节序曲》重在渲染过年的气氛。《龙咚锵》又重在实践，最终环节《龙咚锵》再次出现，首尾呼应。教学语言的设计也紧密的与“锣鼓〞相关。  在学习三种打击乐时表达得较多。如，在解决重点时，让学生通过敲鼓、听鼓声、模仿鼓声，及让学生在鼓上敲出不同的节奏，探究发觉“龙咚龙咚〞是鼓发出的声音。“锵〞声让学生通过看书找到了答案，这比老师直接告知他会更有效。在明白了这一点后，让其他没有乐器的学生，通过自己的身体乐器来模仿三种打击乐，解决了为歌曲伴奏的难点。  这次教学存在的问题：  一是教学时间不够。原来一课时能完成的，如今需要两课时。但没有充分的时间，学生是不行能有深入的感悟和理解。所以，在教学中教师应留意教学时间的匀称安排。在创编等活动中应抓有特点的例子进行教学，这样既到达原来的要求，又节约了时间。  二是参与发言的学生面还不够广。有些学生可以在下面很好的完成教师的要求，却不敢上前表演、展示。这需要平常在教学中多抽出肯定的时间和过程来转变。 龙咚锵教学反思 第二篇 歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简洁通俗，加上歌曲与锣鼓声交替，使过年的气氛更加的强烈、欢快、抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的快乐心情。我觉得本课实现了高效课堂的理念让学在轻松、愉悦中学会了歌曲。  我主要从以下环节进行教学：  一、情境引入部分的问题设计  本节课第一部分导入教学时ǜ湛始的设计中只有律动练习。让孩子们感受音乐调动心情。可没有有效的问题设计。于是我在导入部分加入了有节奏读、做相反动作、设计成“请你跟我一起做〞这样即增加了趣味性又为感受力度做了铺垫。  二、课堂问题有效性的问题设计  在初上本课时我曾提出过这样的问题。“这首歌好听吗┕牡纳音清脆吗〞等一些本已有答案又没有意义的问题，缺乏有效性。后来改为“听到这首歌，你有怎样的感受，鼓的声音你来敲一敲，有什么特点〞多让学生想即回答了我所设定的问题。又为下一环节做了铺垫。  三、课堂活动中的问题设计  在模仿锣、鼓、镲的节奏时，学生难免过于兴奋声音过大。我边这样的问题。“看谁是好的乐手ё⒁饫鲜谀７陆谧嗍钡纳音是怎样的姿态怎样〞这样的问题设计比机械的去说“你的声音太大。你的姿态不对〞要好的多。便于学生模仿，并和谐的协作演奏。  四、现代教学运用中的问题设计  本节课除了以上基本的问题设计之外。多媒体运用也为高效课堂节省了许多情感渗透和技能训练时间。把问题设计和画面相结合。  本节课也有缺乏之处，评价中针对学生特点再到位些。在关注全体时还要多关注个体差异。除了范唱还应让学生多听学生演唱的原声录音。 龙咚锵教学反思 第三篇 歌曲《龙咚锵》是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲，结合着中国过新年的一些风俗习惯，我设计了一节丰富多彩，生动好玩的音乐课，在本课教学完成的同时，我也发觉了一些缺乏，并且对这一课有了新的想法。  在本课教学中，我设立了三个教学目标，首先在情感上：通过歌曲《龙咚锵》的学习，充分感受歌曲中表现过新年的强烈喜庆气氛，并通过东北舞秧歌步的学习表现过年时的开心心情。其