24《司马光》第1课时 课件（25）（完美版）.pptxVIP

24《司马光》第1课时 　　小时候大家可能都听过的司马光砸缸的故事，谁能讲一讲？　　他是一个什么样的人呢？听过司马光的故事吗？ 作者简介　　生于1019年，1086年逝世，是北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。他写了一本了不起的书——《资治通鉴》。司马光为人温良谦恭、刚正不阿，他的人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。 以前我们学习的都是白话文，也就是我们刚才讲故事时说的话。今天我们学习第一篇文言文。文言文是古人用书面语言写的文章。那么古人是怎么记录司马光小时候的这个故事的呢？文言文 同桌拍手读一读儿歌，注意拍手和朗读的节奏。学习目标1.认识“司、跌、皆、弃、持” 5个生字，会写 “司、庭”2个字。2.正确跟读课文，注意词句间的停顿。熟读成诵。3.带着“课文讲了一件什么事情”的问题默读，并 借助注释了解课文大意。 　　“司马光”的“司马”是复姓，名是“光”。你还知道哪些复姓？一年级下册《姓氏歌》 复姓是指由两个及以上的汉字组成的姓氏。比较常见有司马、上官、欧阳、诸葛、东方、东门、西门、南宫、夏侯等。 历史上姓司马的人还有：司马迁、司马懿、司马昭等。司马迁写《史记》 阅读要求大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文。画出生字新词，根据注释理解意思。了解课文大意。 初读课文 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。bèngmòwèngdé 初读课文文中有哪些人物？学生跟老师读，人物后面注意停顿。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。一群小伙伴其中一个小伙伴大伙儿司马光掉进瓮里的小孩。 细读课文群儿戏于庭，一群游戏在庭院组词法换词法一群小孩在庭院里游戏。 细读课文一儿登瓮，足跌没水中。登上脚跌倒淹没组词法换词法一个小孩子爬上了水瓮，一不小心跌倒，掉进了水里。 缸瓮请君入瓮、瓮中捉鳖口小肚大口大肚小 东西沉入水中，用手去打捞。本义:沉入水中。没 1.回忆默读方法：不出声、不动唇、不指读，集中注意力。还要思考这句话的意思。 2.运用组词法、换词法理解。边默读，边想句子的意思：众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。众人放弃离去活命石头都喷出拿砸光：代指司马光，古人常用名 代指一个人。之：是古代常用的代词，可以 代指一切事物，这里指瓮。组词法换词法 弃弃：上面是个头向上的婴孩，中间是只簸 箕，下面是两只手。合起来表示扔掉 逆产的婴孩。本义:扔掉；抛弃。 大家都抛弃这个小伙伴不管了，司马光是怎么做的？读一读“光持石击瓮”，是一下就击破了吗？请同学表演一下。 　　最后结果怎么样了呢？齐读“破之”“水迸”“儿得活”。联系上下文并借助插图，理解“迸”的意思。 迸：指瓮被打碎之后，水一下子冒出来了。 默读课文，想想课文讲了一个什么故事？按照课文顺序讲一讲。　　我们借助注释，通过朗读、默读、组词、换词等方法理解了课文中的词语和句子，换成我们现在的语言，理解了这篇古人写的文章。学习文言文也不难！ 朗读课文，在名词和动词位置画出停顿线，注意读出节奏。 群儿／戏于庭，一儿／登瓮，足跌／没／水中。众／皆弃去，光／持石／击瓮／破之，水迸，儿／得活。 司马光　　群儿( )，一儿( )，( )。众( )，光( ) ，( )，儿( )。练习背诵 　　“司”是右上包围，“庭”是左上包围，要注意“先外后内”的书写规则。司庭细指导写 　　1.跟着老师朗读，读好停顿。2.借助注释、插图理解词语。3.通过组词、换成现在的常用词理解词语……本节课运用了哪些方法学习课文？ 12023-2024学年秋季统编教材（部编版）《司马光》课文，主要讲述了司马光小时候砸缸救人的故事。在教学过程中，我采用了以下方法：背景介绍：我向学生们介绍了司马光的历史背景和时代背景，让他们了解司马光生活的时代和环境，为理解课文故事做铺垫。故事讲解：我通过讲解和演示，让学生们理解司马光砸缸救人的故事情节和重点，引导学生们理解课文的主旨和作者的表达意图。语言点讲解：我针对课文中的生字、词语和语法点进行讲解，帮助学生掌握语言知识，提高他们的阅读理解和语言能力。朗读训练：我让学生们进行朗读训练，通过朗读感受课文的韵律和节奏，进一步理解课文的情感和艺术价值。小组讨论：我组织了小组讨论，让学生们互相分享自己的感受和理解，进一步加深对课文的理解和记忆。在课后，我布置了一些相关的作业，比如写一篇短文，描述自己喜欢的一个历史人物或者一个历史故事。同时，我也鼓励学生们通过图书馆、网络等渠道，了解更多关于历史人物和历史故事的知识。课后小结（一） 在总结时，我重点强调了学生们