第24课《 司马光》课件（完美版）.pptxVIP

司马光司马光 姓氏歌你姓什么我姓李什么李？木子李他姓什么他姓张什么张？弓长张古月胡 口天吴双人徐 言午许中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王诸葛、东方、上官、欧阳 司马光sī复姓名字 你听说过司马光吗？知道他是谁吗？ 司马光 北宋时期著名的政治家、史学家、文学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 跌倒 司马 一皆 抛弃支持sīdiējiēqìchí学认字 比较之前文章与此篇文章的区别 字数比较少比较难理解文言文初识文言文类似古诗，有注释名字只用一个字代替用书面语言写成的文章。 读读课文，找找停顿规律。 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。朗读指导：可以在人物后面稍作停顿。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。互动课堂 群儿戏于庭群（ ）戏（ ）庭（ ）一群庭院嬉戏一群小孩在庭院里玩耍。文言文中的单音节词可以通过组词来理解！真有意思！ 他们正玩得开心，突然发生了什么呢？观察图片，发挥想象力，把情节补充完整。 一儿登瓮，足跌没水中。跌到淹没一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。mò淹没méi没有指隐在水中mò：méi：指无爬 瓮：收口缸：敞口你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？如果掉进去，就更不容易出来了。 此时众人的反应如何？补全情节。跌入瓮中的孩子其余孩子司马光 众皆弃去众（ ）弃（ ）去（ ）众人离去抛弃全，都其他孩子都丢下他，吓跑了。其余孩子的反应 用有的.....有的......有的写出其余孩子的反应。他们吓坏了，有的 ，有的 ，有的 。 联系生活，设情景如果是你面临此事，该怎么做呢？谈看法，说做法。 光持石击瓮破之司马光又是怎么做的呢？拿代词指水瓮句意：司马光拿起石头把水瓮砸破了。砸 故事好惊险啊！最后怎么样了呢？涌出水涌了出来，那个孩子得救了。水迸，儿得活。代词指落水的孩子 众皆弃去面对落水小孩光持石击瓮破之众小孩司马光吓跑救人对比 请你夸夸司马光 悟道理：遇到事情我们要沉着冷静，开动脑筋想办法。 熟读成诵，试着填一填，背诵课文。群儿 ，一儿 ， 。众 ，光 ， ，儿 。戏于庭足跌没水中登瓮皆弃去持石击瓮破之水迸得活 借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 司马光（节选）拓展延伸 光生七岁，凛然①如成人，闻②讲《左氏春秋》，爱之，退③为家人讲，即了其大指④。自是⑤手不释书，至不知饥渴寒暑。注释：①凛然：稳重的样子。 ②闻：听，听到。 ③退：回去。 ④大指：同“旨”，主要意思。 ⑤自是：从那以后。 译文：司马光7岁时，已经像成人一样稳重。听人讲《左氏春秋》，特别喜欢，了解其大意后回家讲给家人听。从那以后，他对《左氏春秋》爱不释手，甚至忘记了饥渴和寒暑。 12023-2024学年秋季统编教材（部编版）《司马光》课文，主要讲述了司马光小时候砸缸救人的故事。在教学过程中，我采用了以下方法：背景介绍：我向学生们介绍了司马光的历史背景和时代背景，让他们了解司马光生活的时代和环境，为理解课文故事做铺垫。故事讲解：我通过讲解和演示，让学生们理解司马光砸缸救人的故事情节和重点，引导学生们理解课文的主旨和作者的表达意图。语言点讲解：我针对课文中的生字、词语和语法点进行讲解，帮助学生掌握语言知识，提高他们的阅读理解和语言能力。朗读训练：我让学生们进行朗读训练，通过朗读感受课文的韵律和节奏，进一步理解课文的情感和艺术价值。小组讨论：我组织了小组讨论，让学生们互相分享自己的感受和理解，进一步加深对课文的理解和记忆。在课后，我布置了一些相关的作业，比如写一篇短文，描述自己喜欢的一个历史人物或者一个历史故事。同时，我也鼓励学生们通过图书馆、网络等渠道，了解更多关于历史人物和历史故事的知识。课后小结（一） 在总结时，我重点强调了学生们的理解情况和问题所在，同时注意发现和纠正学生在学习过程中出现的问题。我鼓励学生通过朗读和写作，提高自己的阅读和写作能力，同时也激发他们对历史的兴趣和关注。通过这次课程，学生们不仅了解了司马光砸缸救人的故事，也提高了自己的阅读和写作能力，同时也激发了对历史的兴趣和对优秀品质的追求。我相信，在未来的教学中，我会继续引导学生探索和发现历史人物和故事，提高他们的文化素养和审美能力。2课后小结（二） 下课！同学们再见！授课老师：时间：2023年9月1