四年级数学上册(人教版)《亿以内数的读法》公开课优秀教案.docx

四年级数学上册(人教版)《亿以内数的读法》公开课优秀教案 教学内容：亿以内数的读法。 教学目标： 1.学生能够根据数级读亿以内的数。 2.在尝试、比较、归纳等活动中，发展推理能力和表达能力。 教学准备： 教具：多媒体课件、数位顺序表、数字卡片。 学具：数字卡片。 教学重点：亿以内数的读法。 教学难点：亿以内数中间的读法。 教学过程： 一）复旧知，为探索新知作好准备 1.复 1）回顾计数单位。 2）数位顺序，从低位到高位，说出每一个数位。 3）个级和万级各包含哪几个数位？ 2.读数 请学生说一说，万以内数的读法。 设计意图：复数位顺序、数级等知识以及读万以内的数，意在激活学生已有的知识和经验，准备好探索亿以内数的读法的知识和经验。） 二）探索新知 1.探索整万数的读法（例2） 1）试读。 点击课件，呈现数位顺序表。 先在数位顺序表下出示“2496”，请学生齐读。 再在数位顺序表下出示“xxxxxxxx”，并请学生思考：这个数怎样读？ 请学生读给同桌听。之后，请学生读给大家听。 2）交流试读体会。 请学生交流自己读数的方法。学生中可能出现以下情况： 个数读法的直接迁移：二千万四百万九十万六万。 依据万级数表示多少“万”：二千四百九十六万。 请学生比较两种读法的相同点和不同点，由此了解到：两种方法都是正确的，第一种读法中都有一个“万”字，所以可以提取出来，按第二种读法来读，以此加深对万级数的读法的认识，体会数学的简洁性。 3）再次试读。 依次在数位顺序表下出示：xxxxxxx。xxxxxxxx 请学生试读，先读给同桌听，再读给大家听。之后，交流读的方法，着重说明有关的读法。 4）比较。 提出问题：整万数的读法与万以内数的读法有什么相同点和不同点？ 先由各组（或同桌）讨论，再组织全班交流。 教师在充分肯定学生发现的同时，归纳整理他们发现的结论：相同点是：都是按照个级数的读法去读；不同点是：个级的数表示多少个“一”，“一”不读出来，万级的数表示多少个“万”，“万”要读出来。 2.练一练 点击课件，出示“做一做”第1题（不出现红色竖线）。 谈话：每组右边的数位多，不好判断最高位是什么位。请大家再看（点击课件，呈现出红色竖线），画上竖线分级，是不是方便多啦。 谈话：我们已经研究了亿以内数的读法，现在让我们来进行一些练，巩固所学知识。 1）请学生在纸上写出以下数字，并读出来： a。 b。 c。xxxxxxxx d。xxxxxxxx0 2）出示图片，让学生读出相应的数字： a。五千零十三 b。七十六万九千三百五十二 c。三百万 d。一亿零五百万 3）请学生口算出以下算式的结果，并读出来： a。xxxxxxx + + 500 b。xxxxxxx - c。 × 25 d。 ÷ 6 设计意图：通过实践练，帮助学生巩固所学知识，掌握亿以内数的读法。练包括写数字、读图片、口算算式等多种形式，旨在让学生在实际操作中熟悉读数方法，提高读数的准确性和速度。同时，通过练，学生也能够发现自己掌握的不足之处，及时进行弥补和提高。） 请同桌之间相互朗读“做一做”第3题的各个数。交流自己的读数方法和体会，分享哪种方法更方便。 其中，我们介绍了“三位分节”的读数方法。在我国的计数惯中，每四个数位为一级，先确定最高位是什么位，再读数。而在国际上，很多国家按照三位分节的方法读数，即从个位起，每三个数位为一节，个位、十位、百位为第一节，千位、万位、十万位为第二节……节与节之间通常空出半个数字的位置。例如，光速约xxxxxxxx0米/秒，太阳半径约千米。 在课堂总结中，请同学们分享自己的收获和体会。我们掌握了亿以内数的读法，需要先分级，先读万级的数再读个级的数。同时，我们还研究了数中的读法，能够读含有两级的数了。下节课我们将继续探索写数的方法。