如何培养幼儿多解的逆向思维方式.docx

怎样培养幼儿多解的逆向思维方式 培养幼儿多解的思维方式 “多解”的思维方式，是指在思考问题、解决问题时，善于变换思维的角度，进行全方位、多层次的思考，灵活、变通地寻求多种解决问题方法的一种发散型的思维方式。培养幼儿多解的思维方式，有利于发展幼儿思维的灵活性、变通性，培养幼儿的创建能力。笔者在这里就怎样培养幼儿多解的思维方式谈几点见解。 培养幼儿多解的思维方式：形成有利于多解的心态 个体的思维活动与个体的心态有着亲密的关系，不同的心态对其思维的方式、方向、策略会产生不同的作用。因此，形成有利于多解的心态，是培养多解方式的前提。有利于多解的心态概括起来主要有以下几种：一是自由的心态，能没有忌惮地展开思维活动，思维处于开放的、活跃的状态;二是独立的心态，不习惯听命于他人，喜欢独立思考，敢于表现自己独立的意志;三是探索的心态，不墨守陈规，倾向于敏感、好奇、多思和质疑，喜欢重新的角度寻找出路。以上三种有利于幼儿多解的心态是由其所处环境、气氛长久作用的结果。因此要培养有利于多解的心态，就必须创设有利于多解的环境和气氛。一是创设拘束和禁令少的环境。清规劝律会束缚孩子的头脑。而在拘束和禁令少的环境里，幼儿自由度较大而忌惮较少，因此思维也较活跃。二是创建权威小的环境。关于幼儿来说，权威主要来自于成人，若成人与儿童的关系是同等、民主、相互尊重的，幼儿的心态就会倾向于自由、独立。三是创设开放性的环境。丰富多彩的、富于启迪性的、拥有开放性的环境能促进幼儿积极地着手、动脑、动口。 培养幼儿多解的思维方式：宽阔多解的思路 1、引导幼儿从特别态的角度进行多解多解的最大障碍是思维的 固定。幼儿在解决问题时，多是围绕一般性、常态性的思路展开， 且难以跳出惯例的框框。因此，教师在平时要存心识地培养幼儿能挣脱一般性的想法和做法，从特别态的角度去寻求多种出路。 经过迁徙进行多解多解的展开，有时能够运用已有的经验，以 原型为发散点，多向地进行迁徙。比如，在进行创建性的制作、多样性的拼摆、发散性的编讲等活动时，可运用典范、范讲，为幼儿提供模拟、改造的原型，进而脱离原型进行发散。 经过联想进行多解联想能够启迪人打破限制，由此及彼地扩大思路，进而触发多解。比如，游戏中替代物的使用，就要运用创建性联想。由于联想的基础是经验，因而丰富幼儿的经验有助于多解的展开。 培养幼儿多解的思维方式：应注意的问题 教师应注意调换幼儿展开多解的积极性和主动性，并对幼儿参与多解活动进行积极的评论，切忌不适合的品头论足，切忌在幼儿之间进行横向比较，以保护全体幼儿的积极性。