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幼儿教师心理安康教育;做一个幸福的幼儿教师;开题;;心理安康;亚安康;亚安康的主要特点:;;;一、教师心理安康的状况 ;;二 、影响教师心理安康的主要因素;其次,教师扮演多重角色.;角色问题; (二)．工作环境;2、教师的专业自主权〔教什么和怎么教〕 教师的合作意识较低， 使教师产生孤僻性格，教师间人际关系紧张，群体构造不和谐.; 3、幼儿园的管理水平 ; (三) 、社会因素;家长对教师工作的误解和不配合; (四) 个人因素;教师知识是一个松散的聚合体;三 、教师心理安康的维护 ;〔二〕幼儿园层面 ;〔三〕教师层面 ;[幸福是教师的一种福利，但幸福需要能力];; 2、教师要不断更新教育观念;以人为本;3、教师要学会科学管理班级 ;4、教师要学会规划教育人生;哈佛调查;25年后……;时间管理：对时间的分配、调节和控制;卡耐基的成功教育;卡耐基的交际成功秘诀;6、教师要学会情绪管理方法; (1〕合理宣泄;〔2〕正视现实;〔3〕勇于放弃;〔4〕自我放松; 四、心理辅导的理论与方法;〔二〕行为主义理论 〔强调后天的学习〕; 3、主要方法：;;〔三〕人本主义理论 〔强调人性本善〕;〔四〕森田理论; 〔五〕认知理论 〔强调认知的作用〕;;快乐学问;推荐读书幼儿教师心理安康教育;做一个幸福的幼儿教师;开题;;心理安康;亚安康;亚安康的主要特点:;;;一、教师心理安康的状况 ;;二 、影响教师心理安康的主要因素;其次,教师扮演多重角色.;角色问题; (二)．工作环境;2、教师的专业自主权〔教什么和怎么教〕 教师的合作意识较低， 使教师产生孤僻性格，教师间人际关系紧张，群体构造不和谐.; 3、幼儿园的管理水平 ; (三) 、社会因素;家长对教师工作的误解和不配合; (四) 个人因素;教师知识是一个松散的聚合体;三 、教师心理安康的维护 ;〔二〕幼儿园层面 ;〔三〕教师层面 ;[幸福是教师的一种福利，但幸福需要能力];; 2、教师要不断更新教育观念;以人为本;3、教师要学会科学管理班级 ;4、教师要学会规划教育人生;哈佛调查;25年后……;时间管理：对时间的分配、调节和控制;卡耐基的成功教育;卡耐基的交际成功秘诀;6、教师要学会情绪管理方法; (1〕合理宣泄;〔2〕正视现实;〔3〕勇于放弃;〔4〕自我放松; 四、心理辅导的理论与方法;〔二〕行为主义理论 〔强调后天的学习〕; 3、主要方法：;;〔三〕人本主义理论 〔强调人性本善〕;〔四〕森田理论; 〔五〕认知理论 〔强调认知的作用〕;;快乐学问;推荐读书
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