一年级《乌鸦喝水》教案.docx

一年级《乌鸦喝水》教案 一班级《乌鸦喝水》教案1 一、学习要求会写的生字。  （一）、学习书写生字“只”  １.课件出示“只”字,说一说“只”字部首、结构。  2. 引导生说出“只”的读音。  3.我们用先学本义识字法来学习“只”这个字。  4．【本义】①手抓一只鸡。②一个豆类容器。  5.师小结，量词：一只乌鸦。  6.指导书写“只”字。  ①指导、示范书写生字。②组织同学描红、临写。  （二）、用相像的方法学习书写生字：石。  石 shí【字形】甲骨文、金文像从山崖上掉落头块之形。【本义】本义为从山崖上掉下来的石块：小石子。【引申义】构成地壳的坚硬物质：小石子 。  （三）学习书写生字“出”。  １.课件出示“出”字,说一说“出”字部首、结构。  2. 引导生说出“出”的读音。  3.我们用先学本义识字法来学习“出”这个字。  4.师小结：穴播的植物发芽。离开原来的地方  5.指导书写“出”字。  ①指导、示范书写生字。②组织同学描红、临写。  （四）用相像的方法学习书写生字：  多duō【部件】①“夕”（月的省文）表示食用肉。②“夕”（月的省文）表示食用肉。【本义】两块肉。  见jiàn【字形】甲骨文、金文像在“人”上增“目”（眼睛）之形。【本义】看到：乌鸦观察旁边有很多小石子。【组字】在字中表示看到、见解等，  （五）、1.引导同学对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。  二、学习我会认的生字。  1.课件逐一出示“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个认读生字。指名认读生字。  2．11个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。  三、课堂小结。巩固练习 作业布置  板书设计： 一班级《乌鸦喝水》教案2 一、导言  谁见过乌鸦，说说它是什么样子？  乌鸦虽然样子不美，歌声不动听，可它很聪慧，今日我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪慧的乌鸦。  二、指导看图。  大家先一幅一幅认真看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦观察瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）  三、读课文  图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？  1.同学自己轻声读课文。  2.指名分自然段朗读课文，订正读音。  四、逐段对比图，朗读课文，理解生字新词的意图。  1.读第一自然段  老师写诞生字，同学认读，并组上词  kě hē zhǎo  渴了喝水找水  让同学留意“找”是卷舌音  渴：是想喝水，所以是三点水旁。  喝：用嘴喝，所以是口字旁。  2.看第一幅图，读其次自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？留意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有方法时自己问自己，也是自己在想方法。  3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦观察小石子，就想出方法来了。）  认读生字词。  Páng xǔ bàn fǎ  旁边很多方法  结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。  很多：许多。  方法：乌鸦观察石子，就想出怎么做能喝到水。  4.看其次、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？  （乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水上升了，乌鸦就喝着水了。）  认读生字。  gāo  上升  看图或联系生活实际理解词义。  上升：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位上升了。  五、看图读全文，要求读得正确流利。 一班级《乌鸦喝水》教案3 教学目标：  1、熟悉8个生字。  2、正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦焦急找水——喝不到水——想方法喝水——喝到水”这一系列变化过程，能用“渐渐”说一句话。  3、“明白遇到事情应认真观看、仔细思索的道理。  教学重点：  正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦焦急找水——喝不到水——想方法喝水——喝到水”这一系列变化过程。  教学难点：  正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦焦急找水——喝不到水——想方法喝水——喝到水”这一系列变化过程，能用“渐渐”说一句话。  教学预备：  、生字卡片、水瓶、水、石头。  教学过程：  一、导入新课  今日老师给大家带来一首好听的歌《乌鸦喝水》，请大家观赏。(出示)  听完了这首歌，我们来学习这篇课文——14乌鸦喝水。  举起手跟老师一起写课题，(板书课题)齐读课题。  二、初读感知  1、自读课