识字一小学语文教案.docx

识字一小学语文教案  教材简析  本课由三部分组成。第1部分为语境歌，表现的是一种语言现象———反义词，共供应了9对反义词。第2部分为本课要求熟悉的14个生字。第3部分为本课要求会写的10个生字。教材突出了引导同学在生动、详细的语境中识字的理念，重视引导同学在自主、合作、探究中学习学问，培育同学自主学习力量。  设计理念  创设情境，通过对口令、开火车、插花等嬉戏，激发同学主动识字的愿望。引导同学在生动的语境中识字，师生、生生互动，理解反义词之间的联系，感受汉字的形体美和内涵美。  教学目标  1．激发同学发觉规律、用多种方法识字的愿望。  2．正确、流利地朗读语境歌，理解反义词之间的联系，并把握本课的9对反义词。  3．熟悉14个生字，会写10个生字。熟悉并把握“矢”“厂”“门”3个部首。  教学重、难点  1崩斫夥匆宕手间的联系。  2被嵝幢究10个生字。  教学预备  生字卡、多媒体课件；课前布置同学收集反义词。  教学时间  2课时。  教学过程  第1课时  一、趣味观看，导入新课  1．小伴侣，你们是擅长观看的好孩子吗？今日老师要考考大家。(请一男一女两位同学上台)大家从头上开头认真观看，看看他们有什么不同？（一个头发长，一个头发短；一个长得高，一个长得矮；一个穿白裙，一个穿黑衣。）板书：长—短高—矮黑—白  2．看看这几组词语，你们发觉了什么？是啊，像这样意思相反的两个词，就是互为反义词。今日我们就要来学习反义词。（板书课题）  二、读语境歌，对反义词  1．我们的学习伙伴龙龙和文文也来到了。瞧，他们正在一棵大树下对口令呢。（课件出示龙龙和文文对口令的图面）  2．他们说了些什么？请小伴侣翻开书，自由读一读课文，留意读准字音，画出反义词。  3．指名读语境歌，说说本课有几组反义词，各是什么？（板书反义词）  4．同桌对口令，读语境歌。  5．师生、生生分别对口令，把语境歌读通顺、流利，并娴熟对出反义词。  6．这些反义词中，你有不懂的吗？（引导同学理解“闲”“闹”“虚心”“傲慢”，并让同学选择自己喜爱的一个或几个词语说一句话。）  三、自主识字，乐中识字  1．圈出语境歌中的生字，自由读，留意读准字音。  2．同桌互读，订正错误读音。  3．指名读，师生评价订正读音。  4．小老师带读，男女赛读，齐读，并用生字组新词。  5．在小组中合作沟通识记生字的方法，指名汇报沟通识记方法。  6．开火车读生字卡片。  7．利用课件做插花嬉戏。（花朵上写着生字，花盆里写着拼音，让同学对比拼音插花。）  四、再读儿歌，巩固字词  第2课时  一、复习引入，拓展积累  1．上节课我们通过读语境歌，熟悉了9对反义词，老师和大家一起对口令。（先按挨次对，再打乱对。）  2．男女生对口令说反义词。  3．拓展积累。  （1）你还知道哪些反义词？小组内沟通。  （2）采纳男女竞赛、小组赛等形式进行反义词竞赛，拓展积累反义词。  （3）写出带点字的反义词。  生米煮（）了才能吃。  铅笔的芯儿细，杆儿（）。  兔子的耳朵长，尾巴（）。  （4）读句子，画出反义词。  我和小莉去看电影，我坐单号，小莉坐双号。  二、观看字形，指导写字  1．引导同学认真观看生字，小组争论每个生字的结构特点和各个笔画在田字格中的位置，怎样才能写得端正、美观。  2．自由汇报生字的结构特点和关键笔画。老师范写，同学练写。鼓舞同学比一比谁写得好，写得多。  3．引导同学熟悉把握“矢”“厂”“门”3个部首。  4．重点指导“反”“矮”“厚”“闲”的写法。（指导时应留意：“反”的第1笔“撇”要写平些，第2笔是竖撇；“矮”的“矢”字旁的最终一笔是“点”；“厚”的厂字头的撇写长些，里面部分写扁些；“闲”的门字框居中，写大方些。）  5．选出典型进行评议：选出作品在展台上展现，自主评议，对比修改自己写的字。  三、总结