四年级语文生本教案模板.docx

四年级语文生本教案模板 教学目标：  1、学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄予”等词语意思。  2、培育同学边读书、边思索、边想象的读书习惯。  3、引导同学感受太阳公公博大无私的爱，体会太阳最爱小伴侣，并能像太阳表达自己的感情  4、熟悉排比句和拟人句，能体会这样写得好处。  教学重点：  1、熟悉排比句和拟人句，能体会这样写得好处。  2、品读课文，体会太阳最爱小伴侣，并能像太阳表达自己的感情  教学难点：  理解“在孩子身上，寄予着人类的理解和盼望”这句话的意思，感受借太阳的目光表达对孩子们的盼望。  教学过程：  一、创设情境，引入新课  1、谈话导入：孩子们，你们喜爱太阳吗?为什么?  2、导入课题：  是呀，没有太阳就没有我们这个漂亮可爱的世界，让我们满怀心中的感谢向太阳公公道一声——太阳，你好!(齐读课题)  二、初读课文，整体感知  1、自由读课文，留意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。  2、生自由初读。  3、检查生字词认读状况。  ①(多媒体出示生词)指名认读生词，老师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。  ②齐读生词。  4、检查整体感知课文内容的状况。  三、精读课文：  学习第一自然段  1、读一读，你从这段话中明白了什么?(这是文章的总启句，采纳了拟人的手法去写)  2、观看一下，你从句式上明白了什么?(这是一个排比句，句式整齐)  3、指导朗读  4、那么太阳毕竟观察了什么，听说了什么，又知道哪些事情呢?请同学们尽情发挥你们的想象说吧。  其次课时：  一、品读吟诵，读中感悟  (一)学习2—6自然段  1、太阳每天从东方升起，从西边落下，他观察的东西最多，他听说过的故事最多，他知道的事情也最多。他会观察什么呢?(河流、大海、森林、人类、动物……)他又会听到什么呢?(河水哗哗流、小鸟在唱歌、小伴侣在欢乐……)  过渡：他知道我们小伴侣的哪些事情呢?他又为小伴侣们做了些什么呢?让我们走进课文，一起来学习第2自然段。  2、导学第2自然段。  (1)指名读。(板书：读)  (2)孩子们，你仿佛看到了一幅怎样的画面呢?(板书：思)  (3)沟通感受。  (4)你能把你的感受批在这一段的`旁边呢?(板书：批)  (5)带着自己的感受美美地读一读吧!(板书：读)  3、总结学法。  4、自主选择学习第3——6自然段。  根据刚才第2自然段的学习方法，从3、4、5、6自然段中选择一个自己最感爱好的段落，按读——思——批——读的挨次自主学习，行吗?开头吧。  5、同学自主选择学习，老师巡察指导。  6、沟通反馈。(留意：相机沟通指导)  (1)第4自然段  ①同学沟通汇报。  ②老师指导：仔细读读这段话，想想有什么问题吗?  ③同学提问：为什么不写“瓜田长出了瓜，果林挂满了果。”而是写“瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”  课件出示：  叫瓜田长出了瓜，果林挂满了果  叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。  ④能读出心中那甜如蜜的味道吗?  ⑤从“瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”你还体会到什么?(孩子们的欢快、农夫伯伯丰收的喜悦、那甜美的心情、那流露出的甜美的笑容等。)  ⑥小结：一个“甜”，一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢快，家民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀!让咱们读出自己的感受吧。(齐读这一段)  (2)第6自然段  ①体会“滋润”的意思。  A孩子们，当你特别口渴时，喝一杯凉爽的水，感觉怎样?  B水分充分，感到特别舒适，这就是“滋润”的意思。  C太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它欢乐地唱歌;滋润了山川，让山川布满生气;它还滋润了什么?  ②小结;  太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟制造了一个多美的家呀!让我们和小鸟一起用自己满心的爱唱歌大自然，唱歌那滋润了万物的太阳公公吧!(齐读2——6段)  7、当当小诗人。  太阳公公还知道什么，还为我们做了些什么?谁来当小诗人连续往下说。  课件出示：  太阳公公还知道小伴侣喜爱( )，就发出光来，放出暖和来，让( )。  8、太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀!让我们满怀心中的感谢向太阳公公道一声——太阳，你好!(生再次齐读课题)  (二)学习7——13段  1、太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，(师引读第7段)他最爱小伴侣了。他爱——(生接读)也爱——(生接读)爱—(生接读)也爱——(生接读)。